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      Libro digital
      Unidad 2. Mi familia y yo
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      COMPRENSIÓN

      Una tienda misteriosa/useruploads/ctx/a/15906519/r/s/1893319/cast_u2_1_tienda.mp3?idcurso=392829

      FRANCESC ADRIÀ (Adaptación)

      Víctor huye de un grupo de chicos que intenta acosarle y se refugia en el taller de reparaciones del señor Bohigues. Este primer encuentro fortuito y un poco tenso será el inicio de una gran amistad.

      Escena 1

      SEÑOR BOHIGUES, VÍCTOR OSAMA

      (Se oyen golpes metálicos. Los provoca un hombre sentado de espaldas al espectador. Suena, impetuoso, un dring greuenlinck glinck duinck y, a continuación, un portazo. Un chaval se ha escurrido hasta el centro del taller. Al girar la silla, apreciamos que el hombre lleva unas gafas con luz incorporada que dan un aspecto tenebroso a su cara. El recién llegado tensa su tirachinas. Se trata de VÍCTOR OSAMA .)

      SEÑOR BOHIGUES: ¿Qué necesitas?

      VÍCTOR OSAMA: He entrado por miedo y ahora tengo más miedo.

      SEÑOR BOHIGUES: Eso es normal. Entramos en una pastelería con hambre y cuando vemos todos los pasteles tenemos el doble de hambre.

      VÍCTOR OSAMA: Ahora entiendo por qué mi madre no me da permiso para entrar en lugares desconocidos.

      (El SEÑOR BOHIGUES ríe. Deja lo que tiene en la mano, apaga la luz de sus gafas. Víctor Osama continúa apuntando al Señor Bohigues con el tirachinas. Este se desplaza hasta los interruptores. Va perdiendo atributos fantasmales y nos descubre a un hombre mayor con el pelo canoso.)

      SEÑOR BOHIGUES: A ver si así... (Al accionar el interruptor se accionan unos ruidosos juguetes mecánicos.) Este no es. No es. No es. (Finalmente, acierta a encender las luces. Víctor Osama continúa en posición de lanzamiento. Cuando el SEÑOR BOHIGUES lo ve, alza la mano como un jefe sioux a punto de fumar la pipa de la paz.) ¡Eh! ¿Está cargado?

      VÍCTOR OSAMA: A tope. Y no lo dude. ¿Quiere probarlo? (Hace una pausa, mira al techo y ve los aviones colgados.) Son chulos, los aviones.

      SEÑOR BOHIGUES: Es una colección. Y falta uno. (Pausa) Ahora, podríamos volver al principio. Baja eso. ¿Qué necesitas?

      ( VÍCTOR OSAMA afloja el tirachinas sin soltarlo y se acerca a la puerta, abre con cautela y mira.)

      VÍCTOR OSAMA: Me perseguían unos chicos mayores. Ya se han ido.

      SEÑOR BOHIGUES: Cierro a las siete y media. Podría acompañarte.

      VÍCTOR OSAMA: No, no. Llevo teléfono para llamar a mi madre, pero, si me ven hacerlo, el móvil me dura en las manos el tiempo de abrir la tapa. Si el cartel de fuera dice que se reparan juguetes, ¿cómo es que veo una cortadora de césped, ruedas de motocarro, una aspiradora...?

      SEÑOR BOHIGUES: Gran pregunta. ¿Qué piensa el señor que viene huyendo de unos chicos mayores y al que además le sobra tiempo para fijarse en todo? ¿Cómo es que ha podido leer el cartel donde pone: «Se reparan juguetes»?

      VÍCTOR OSAMA: Porque, desde que nos mudamos a esta ciudad, paso por delante todos los días cuando voy a la escuela. Y me gusta leer.

      SEÑOR BOHIGUES: El señor que lee carteles cuando va a la escuela, ¿qué cree que será más difícil reparar, un juguete que tiene los tornillos así de pequeñitos, o, por ejemplo, la aspiradora que los tiene así de gordos?

      VÍCTOR OSAMA: Los juguetes. Porque hace nada desmonté un reloj y no había manera de volver a colocar las ruedas dentadas. Muchas gracias por dejar que me esconda. El peligro ya ha pasado.

      SEÑOR BOHIGUES: Estoy muy agradecido por su ilustre visita.

      (Sale. El SEÑOR BOHIGUES chasquea los dedos y los juguetes se activan.)

       

      VOCABULARIO

      Dentado: Que tiene dientes o puntas parecidas a ellos.
      Ilustre: Noble y distinguido; célebre.

       

       

       

       

       

      El ladrón de palabras/useruploads/ctx/a/15906519/r/s/1893319/cast_u2_2_ladron.mp3?idcurso=392829

      ANTONIO DE LA FUENTE ARJONA (Adaptación)

      Bicicletas, coches, bolsos, joyas, móviles y carteras son los objetos comúnmente codiciados por los ladrones, pero el telediario de hoy informa de un caso muy peculiar: anda suelto un ladrón de palabras.

       

      Escena 1

      (El telón se abre; de fondo, suena la famosa música televisiva del Telediario. En el escenario vemos una pantalla gigante de televisión; en su interior, muy seria y como las de verdad, LA PRESENTADORA.)

      LA PRESENTADORA: Suspendemos la programación habitual para informarles de un importante suceso: desde hace varios días se vienen observando en todo el barrio extrañas desapariciones de palabras. Este hecho se caracteriza por ciertos síntomas: las personas están hablando normalmente y de pronto pierden la memoria, les cuesta encontrar una determinada palabra hasta que se dan cuenta de que la han olvidado por completo. Este ha sido el caso de la Señora de Gordillo, que, estando en el mercado, justo cuando le tocó su turno en la cola de la verdulería de Don Paco, de pronto... pero mejor véanlo ustedes mismos...

      (LA PRESENTADORA señala hacia un lateral, fuera de la pantalla de televisión; allí vemos la siguiente escena:)

      SEÑORA  DE GORDILLO: ¡Hola, Paco!

      DON PACO: Buenos días, ¿qué desea?

      SEÑORA  DE GORDILLO: Ponme un kilo de...

      DON PACO: ¿Un kilo de qué?

      SEÑORA  DE GORDILLO: De... de esto redondo...¿Cómo se dice...?

      DON PACO: (Pensativo, intentando ayudar a la SEÑORA  DE GORDILLO.)
      ¿De esto redondo...? ¿Manzanas?

      SEÑORA GORDILLO: No, hombre, no. Esto rojo que...

      DON PACO: ¡Ah, ya sé! Usted quiere un kilo de remolachas.

      SEÑORA  DE GORDILLO: (La SEÑORA  DE GORDILLO empieza a enfadarse.) ¡No, no, no...!

      LA PRESENTADORA: Pero el caso más grave de desaparición de palabras se ha producido durante la inauguración de la fuente del barrio, y ha tenido como protagonista a nuestro alcalde, que en pleno discurso... ( LA PRESENTADORA señala hacia otro lado del escenario, fuera de la pantalla de televisión; allí aparece el ALCALDE, acompañado de sus dos Concejales, todos trajeados para la ocasión.)

      ALCALDE: Gracias al esfuerzo de todos ya tenemos esta bonita fuente en el barrio, por fin veremos manar de ella ese precioso líquido: el... el... (Parece que también se le ha olvidado lo que iba a decir, el ALCALDE se pone nervioso porque todo el barrio le está mirando.) El..., el... (Mira a sus CONCEJALES pidiéndoles ayuda.)

      CONCEJAL 1: ¿El coche?

      CONCEJAL 2: ¿El pan?

      ALCALDE: No, eso que todos esperábamos...
      (LOS CONCEJALES, clarísimamente, se están burlando de su ALCALDE.)

      ALCALDE: ¡No, no, no! (El ALCALDE se está poniendo furioso.) Eso que debe salir de la fuente...

      CONCEJAL 1: ¿Vino?

      CONCEJAL 2: ¿Petróleo?

      ALCALDE: (El pobre está a punto de llorar.) No, no...

      LA PRESENTADORA: Se sospecha que pueda tratarse de un ladrón de palabras. La última vez que actuó este ser malvado fue en el colegio del barrio, cuando la profesora de música tuvo que acabar la clase silbando al haberle sido robadas la mayoría de sus... sus... ¿cómo era esto?, si lo he dicho antes..., sus... eso que se dice y escribe... eso que está compuesto de letras..., si lo tenía en la punta de la lengua... (De pronto LA PRESENTADORA cambia la cara, mira a todas partes asustada y sale corriendo gritando:) ¡Me han robado! ¡Me han robado!

      (Mientras se cierra el telón, vuelve a sonar la música del Telediario.)

      VOCABULARIO

      Síntoma: Señal, indicio de algo que está sucediendo o va a suceder.

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      Unidad 2. Mi familia y yo
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      ACTIVIDADES

      Una tienda misteriosa
       

      1. Contesta a las siguientes preguntas sobre la lectura:
      • Víctor explica que ha entrado por miedo y que ahora siente todavía más miedo. ¿Qué es lo que le asusta tanto ahora?
      • ¿Crees que la actitud de Víctor Osama hacia el Señor Bohigues es correcta? Justifica tu respuesta explicando algo que Víctor hace o dice.
      • ¿Por qué razón crees que se comporta así?
       
      1. Ponte en el lugar de Víctor Osama. ¿Có­mo te sentirías al entrar en el taller huyendo de los chicos? Piensa en la reacción de tu cuerpo ante el miedo: ¿qué notarías?, ¿qué te sucedería?
      • ¿Alguna vez has vivido tú una situación parecida (o la ha vivido un conocido tuyo)? ¿Qué ocurrió? ¿Cómo reaccionaste o cómo reaccionó la persona afectada?
       

      El ladrón de palabras
       

      1. Contesta a las siguientes preguntas sobre la lectura:
      • El ladrón de palabras ha atacado a diversas personas. ¿A quiénes?
      • ¿En qué situación ha descubierto cada víctima que le habían robado las palabras?
      • ¿Cómo han actuado los Concejales cuando al Alcalde le han robado las palabras?
        • ¿Cómo explicas su reacción?
        • ¿Cómo se siente el Alcalde ante esta situación?
      • No sabemos cómo actuaron los alumnos de la profesora de música cuando esta se quedó sin palabras. ¿Cómo reac­cionaríais vosotros en su lugar?
      • ¿Cómo imaginas que el ladrón consigue robar las palabras? ¿Utiliza algún artilugio concreto? ¿Tiene poderes especiales? Explica tu hipótesis.
       
      1.  Las palabras se pueden decir y oír, incluso se pueden grabar y volver a escu­char, pero difícilmente se pueden robar.
      • ¿Qué características deben tener las cosas para que alguien pueda robarlas?
      • Enumera cosas que no se puedan robar.
       
      1. Imagina situaciones divertidas que podrían producirse si existiera un ladrón de palabras. Elabora una lista con tres situaciones y coméntala con tus compañeros y compañeras.
      Víctima del robo Situación cómica como consecuencia del robo
       
      • Finalmente, entre todos, elegid las tres situaciones más divertidas.

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      EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

      Una familia de teatro/useruploads/ctx/a/15906519/r/s/1893339/cast_u2_3_familia.mp3?idcurso=392829

      GERALD DURRELL (Adaptación)

      Gerry, Larry, Leslie y Margo forman, junto a su madre, la estrafalaria familia Durrell. Cuando se trasladan a la isla griega de Corfú, la gran pasión de Gerry por los animales provoca que la familia se vea envuelta en todo tipo de anécdotas.

       

       

       

       

       

       

      –¿Qué le sucede a Leslie? –preguntó Mamá.

      No tardaríamos en averiguarlo, porque al punto se presentó en la terraza sin otro indumento que una pequeña toalla.

      –¡Gerry! –rugió, rojo de ira–. ¿Dónde está ese niño?

      –Cálmate, querido, cálmate –dijo Mamá–. ¿Qué es lo que pasa?

      –Culebras –gritó Leslie, gesticulando con las manos para indicar su extrema longitud, y luego llevándoselas rápidamente a la toalla que se le estaba cayendo–, culebras, eso es lo que pasa.

      –¿De qué estás hablando, hijo?

      –Ese condenado niño ha llenado el maldito baño de puñeteras culebras –dijo Leslie, para dejar bien claras las cosas.

      –¡Qué lenguaje, querido, qué lenguaje! –dijo Mamá de manera automática.

      –Unos bicharracos como mangueras de grandes... ¡De milagro no me han mordido!

      –No te enfades, querido; soy yo quien tiene la culpa. Yo le dije que las pusiera ahí –me disculpó Mamá, y luego, pensando que los invitados se merecían una explicación, añadió–: sufrían de insolación, las pobrecitas.

      –¡Por favor, Mamá! –exclamó Larry–, ¡eso ya es pasarse!

      –Querido, tú no empieces –dijo Mamá con firmeza–; es Leslie quien se ha bañado con las culebras.

      –No sé por qué Larry tiene siempre que meterse en todo –comentó Margo amargamente.

      –¿Meterme? Yo no me estoy metiendo en nada. Pero cuando Mamá conspira con Gerry para llenar de culebras la bañera, creo que mi deber es protestar.

      –Oh, callaos –dijo Leslie–. Lo único que yo quiero saber es: ¿cuándo piensa quitar de ahí esas porquerías? Quiero bañarme, nada más. Creo que no es mucho pedir...

       

      VOCABULARIO

      Insolación: Trastorno producido por una exposición prolongada a los rayos del sol.
      Conspirar: Llegar a un acuerdo dos o más personas para hacer algo, especialmente si es perjudicial para otro.

       

       

      El texto dramático: el teatro

      El texto dramático es un tipo de texto dialogado que se utiliza en las obras de teatro.

      Como estas se escriben para ser representadas por unos actores en un escenario, el texto dramático contiene dos tipos de información. Fíjate en el esquema:

       

      Observa cómo hemos transformado la lectura en un texto dramático:/useruploads/ctx/a/15906519/r/s/1893339/cast_dossier_u2_teatral.mp3?idcurso=392829

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      ACTIVIDADES

      El casting
       

      1. El canal Entre3 está realizando un casting para seleccionar a su nueva pareja de presentadores para el programa Las noticias de las risas. La prueba consiste en presentar una noticia sobre una banda de ladrones que se dedica a robar sabores y colores (entre otras cosas imposibles de robar), dando paso al vídeo correspon­diente a dicha noticia.
        En grupos de cuatro o cinco, preparad el casting y la escena del vídeo sobre la noticia.
        Cada grupo estará formado por los dos aspirantes a presentar el programa, la víctima del robo y uno o dos personajes que estaban presentes cuando se produjo el incidente.
        Una vez todos los grupos hayan realizado sus presentaciones, elegid entre toda la clase a la pareja idónea para ser los presentadores de Las noticias de las risas.
      Después de seleccionar a la pareja idónea, responde a las siguientes preguntas:
      • ¿Ha coincidido tu voto con el de la mayoría de compañeros y compañeras?
      • ¿Qué te ha gustado especialmente de la manera de actuar de la pareja más votada de la clase o de la pareja que tú has votado?
      Preparaos:
      • Inventaos la noticia y la situación del robo: dónde ha sucedido, a quién han robado, qué le han robado, quién estaba presente, qué ha sucedido...
      • Distribuid los papeles que deben adoptar los miembros del grupo.
      • Preparad y ensayad un breve diálogo entre la víctima y los demás personajes (será la escena del vídeo).
      • Decidid y ensayad cómo presentarán la noticia los presentadores, cómo darán paso a la grabación y cómo cerrarán la noticia.
         

      El texto dramático: el teatro

       
      1.  Lee nuevamente la escena de Una familia de teatro e identifica las tres partes en que se divide la acción: presentación, nudo y desenlace. Explícalas de forma clara y concisa.
      Presentación
      Nudo
      Desenlace
       
      1. Copia este fragmento adaptado a texto dramático. Después identifica y sub­raya con distintos colores cada elemento característico del diálogo teatral:
      • Nombre del personaje.
      • Acotación sobre el espacio en el que se desarrolla la acción.
      • Acotación sobre el tono de voz de un personaje.
      • Acotación sobre los gestos de un personaje.
      (La familia Durrell sigue en la terraza, discutiendo.) LARRY: ¡Por favor, Mamá! (Levantando los brazos.) ¡Eso ya es pasarse! MAMÁ (Con firmeza.): Querido, tú no empieces. Es Leslie quien se ha bañado con culebras. MARGO (Amargamente.): No sé por qué Larry tiene siempre que meterse en todo. LARRY (Protestando.): ¿Meterme? ¡Yo no me estoy metiendo en nada!
       
      1. Prepárate para escribir un diálogo tea­tral basado en una escena real o inventada con tu familia como protagonista. La situación debe basarse en un conflicto doméstico en el que participen diversos miembros de la familia, de edades distintas.
        Antes de escribir el texto definitivo, completa este cuadro. Hazlo de forma clara y concisa; los detalles ya los escribirás en el borrador. Las respuestas te ayudarán a planificar el diálogo y te facilitarán la redacción del borrador.
      ¿Qué situación has escogido para transformarla en diálogo teatral?
      ¿Qué dirá la acotación que sitúe la escena?
      ¿Qué diálogo llevarán a cabo los personajes para desarrollar el conflicto?
      ¿Qué acotaciones habrá en el desarrollo del conflicto?
      ¿Qué diálogo mantendrán los personajes en el desenlace?
      ¿Qué acotaciones habrá en el desenlace?
      Escribe el borrador de tu texto dramático partiendo de la información que has escrito en el cuadro anterior.
        Comprueba que no te hayas olvidado ningún detalle importante en el borrador (consulta el apartado «¿Cómo lo he hecho?» en www.espaibarcanova.cat). Ahora, escribe el texto definitivo te­niendo en cuenta la autocorrección que has realizado.

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      ORTOGRAFÍA

      La sílaba tónica y el acento

      Observa atentamente los nombres que hay dentro de los bocadillos:

       

      En las palabras siempre hay una sílaba que se pronuncia con mayor intensidad de voz. Se denomina sílaba tónica.

      En los nombres Jor-ge, Pi-lar y Cris-ti-na las sílabas destacadas son sílabas tónicas; el resto de sílabas son átonas./useruploads/ctx/a/15906519/r/s/1893359/cast_u2_5_tonica.mp3?idcurso=392829

      Ahora fíjate atentamente en estos otros nombres:

       

      El acento o la tilde es el signo ortográfico (´) que indica la sílaba tónica de una palabra.

      No todas las sílabas tónicas llevan acento. Su uso depende de las normas de acentuación. Por esta razón, María, Ramón y José llevan acento o tilde en la sílaba tónica, y Jorge, Pilar y Cristina, aunque tengan también sílaba tónica, no llevan acento./useruploads/ctx/a/15906519/r/s/1893359/cast_u2_6_tonica.mp3?idcurso=392829

       

      La diéresis

      Lee con atención las siguientes palabras:

      – ¿Qué signo ortográfico ves en dos de estas palabras? ¿Qué indica?

       

      Denominamos diéresis a los dos puntitos que a veces se escriben sobre la u en las sílabas gue y gui.

      La diéresis indica que debemos pronunciar la u en las sílabas gue y gui: piragüista, de­sagüe, pingüino, ungüento, pedigüeño...

       

      Dictado 1/useruploads/ctx/a/15906519/r/s/1893359/cast_u2_7_dictado1.mp3?idcurso=392829

      Cada mañana, lo primero que hace Ramón al levantarse es lavarse los dientes. Su mamá le tiene dicho que debe hacerlo después de desayunar, pero él lo prefiere así. No es un chico desobediente, ya que cuando termina el desayuno se vuelve a lavar los dientes, y después de comer y a media tarde y cuando acaba de cenar. ¡Lavarse los dientes no le da vergüenza! En casa no dan abasto con los dentífricos y los cepillos de dientes. Los tiene de múltiples colores y formas.

       

      Dictado 2/useruploads/ctx/a/15906519/r/s/1893359/cast_u2_8_dictado2.mp3?idcurso=392829

      A primera hora de la tarde, grandes nubarrones grises oscurecieron la luz que caía del cielo. Y enseguida comenzamos a oír los truenos y a ver los relámpagos a través de los cristales de las ventanas. A mí me entusiasmaban las tormentas siempre que me encontrara bien protegida y no me importaba que nos quedáramos sin luz eléctrica: sentía cierta ilusión al moverme por la casa iluminada por las pequeñas llamas de las numerosas velas.

      ADELAIDA GARCÍA MORALES

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      ACTIVIDADES

      1. Observa dónde se encuentra la sílaba tónica de cada uno de los tres nombres propios que hay en la cabecera del cuadro. Después, clasifica las siguientes palabras:
      festín, máquina, bolsa, cartón, teléfono, redonda, cantar, cama, robot, informática, zapato, lápiz, brújula, Rubén, página  
      BÁRBARA (Esdrújula) JORGE (Llana) PILAR (Aguda)
       
      1.  Escribe las siguientes palabras, separadas por sílabas. Después, pinta de rojo la sílaba tónica y de azul la sílaba o las sílabas átonas de cada palabra: fácil, calcetín, fábrica, musaraña, príncipe, caña, sobrevivir, azúcar, pensar, terraplén.
       
      1.  Copia las siguientes palabras y pinta la sílaba tónica. Después, lee todas la sílabas tó­nicas una detrás de otra y obtendrás un refrán.
      • ¿Cuál és el refrán que has formado uniendo las sílabas tónicas?
       
      1. Copia las siguientes frases y escribe la diéresis donde sea necesario:
      • Mi hermano habla castellano e inglés. Es bilingue.
      • La guitarra es un instrumento de cuerda.
      • El desague de la cocina está atascado. Sale agua por todas partes.
      • Salí de casa con las zapatillas puestas y pasé mucha verguenza

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      LÉXICO

      Los campos semánticos

       

      Un campo semántico es un grupo de palabras relacionadas por una característica común.

       

      El nombre genérico

      Electrodomésticos, ropa y alimentos son nombres que designan grupos de palabras que se refieren a un mismo tipo de elementos. Son nombres genéricos.

       

      Un nombre genérico es el nombre que designa un campo semántico.

       

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      ACTIVIDADES

      1. Clasifica estas palabras según el sentido al que se refieran (vista, oído, olfato, gusto, tacto):
      ciego, diáfano, fino, perfumado, rugoso, acústico, rojizo, sabroso, fétido, resplandeciente, fragante, insípido, amargo, grave, dulce, áspero, aromático, suave, estridente, sordo  
      VISTA OÍDO OLFATO GUSTO TACTO

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      GRAMÁTICA

      La oración: el orden de sus elementos

      Lee y observa atentamente los siguientes rótulos:

      – Ninguna de estas oraciones tiene el mismo significado.

       

      Las oraciones tienen distintos significados según el orden de sus elementos. Observa este cuadro con la información de los ejemplos anteriores:

      Oración

      ¿Quién necesita? ¿Qué necesita?

      ¿Para qué/quién se necesita?

      A – Película famosa Para actores
      B Actores famosos Película –
      C Famosos Actores Para película
      D Actores Famosos Para película
      E – Famosos Para actores
      F La oración no tiene sentido.

       

      El orden de las palabras cambia el significado de la oración. Una oración puede dejar de tener sentido si cambiamos el orden de sus palabras.

       

      Observa estas situaciones o contextos comunicativos:

      – Fíjate en que, al cambiar el orden de las palabras y la puntuación, el significado de las oraciones se transforma. El contexto de comunicación nos ayuda a entender este significado.

       

       

      En una oración, el orden de sus elementos y la puntuación son imprescindibles para dar sentido y significado a la intención comunicativa.

       

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      ACTIVIDADES

      1. ¿Qué grupos de palabras tienen sentido completo? Escríbelos y corrige aquellos que no tengan sentido:
      • Llegamos a las 6 de la mañana.
      • Cuando el mar Muerto.
      • Aprende geografía europea.
      • El hijo de mi vecina tiene dos gatos.
      • La pecera de la tía de Isabel hoy.
      • Los chicos encabezará la carrera.
       
      1. ¿Qué dicen o piensan los personajes de estas viñetas?
      A
      B
      C

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