El lexema es la unidad mínima con significado léxico (es decir, el significado que aparece en el diccionario): alegr-ía, flor-ecer.

El morfema es la unidad mínima de la lengua con significado gramatical.

1. Identifica cada una de las unidades que aparecen resaltadas en la lista.

2. Construye un mensaje con las unidades de la lengua de la actividad anterior. Intenta utilizar todas.
3. Señala el lexema en las palabras siguientes:

4. Identifica los morfemas en las siguientes palabras:

La palabra es la unidad de la lengua que tiene significado completo, pero que necesita unirse a otras palabras mediante las reglas gramaticales para poder construir un mensaje.

5. Lee el siguiente texto y realiza las actividades.

Una mañana de los primeros días de octubre decidí visitar la fuente del Duero y tomé en Soria el coche de Burgos que había de llevarme hasta Cidonés. Me acomodé en la delantera, cerca del mayoral y entre dos viajeros: un indiano que tornaba de Méjico a su aldea natal, escondida en tierra de pinares, y un viejo campesino que venía de Barcelona.

Antonio Machado: La tierra de Alvargonzález (Austral).

1. Señala en el texto todas las palabras variables.

2. Identifica la categoría gramatical a la que pertenecen las palabras destacadas y los morfemas flexivos que presentan.

6. Realiza un esquema relacionando cada clase de palabra variable con los morfemas flexivos que admite.
7. Analiza las formas verbales en estos versos de Pedro Salinas, identificando todos los morfemas flexivos que presentan:

Lo que queremos nos quiere aunque no quiera querernos.

8. En el siguiente listado faltan algunas de las preposiciones. Averigua cuáles son y añádelas.

a, ante, con, de, desde, en, entre, hasta, por, según, sin, tras.
 

9. Justifica por qué son adverbios las siguientes palabras: nunca, ahora, allí, muy. Escribe una oración con cada uno de ellos.

10. Identifica la categoría gramatical de las palabras destacadas:

1. Siempre come mucho.
2. Han venido muchas familias a la graduación.
3. Vive bastante lejos.
4. Realizan bastantes ejercicios todos los días.

11. Analiza morfológicamente las palabras del siguiente poema. Recuerda que debes identificar la clase de palabra y señalar los morfemas flexivos que presenta.

El sintagma es una palabra o grupo de palabras con significado concreto que se agrupa en torno a un núcleo y se organiza de acuerdo con una estructura. Cumple una función en la oración.

12. Ordena las siguientes palabras para formar sintagmas. A continuación, indica su núcleo y señala qué clase de sintagmas son.

1. hermano mi mayor.
2. enfadado su con muy amigo.
3. tren en el.
4. gran una literaria carrera.

13. Identifica en la siguiente oración un sintagma adverbial (SAdv) y un sintagma preposicional (SPrep).

Llegaron muy tarde a la representación.
 

14. Añade a los siguientes sustantivos determinantes y complementos del nombre para formar con cada uno de ellos un SN con complementos.

El enunciado es una palabra o grupo de palabras que comunica algo en una situación comunicativa concreta y puede o no tener verbo.

La oración es un conjunto de palabras con significado completo que contiene al menos un verbo en forma personal.

15. Por parejas, recread un diálogo en el que utilicéis enunciados oracionales y no oracionales.

16. Transforma estas oraciones en enunciados no oracionales.

1. Es un buen trabajo.
2. Quiero un café, por favor.
3. Te deseo mucha suerte.
4. Debes tener cuidado.

La modalidad oracional es la actitud o intención del hablante ante el contenido de la oración.

17. Clasifica las siguientes oraciones según su modalidad.

1. No llegues tarde mañana.
2. Me encantaría ir a tu fiesta.
3. Estoy muy nerviosa estos días.
4. ¿Quién ha venido?
5. Buenos días, ¿qué tal has dormido hoy?
6. Esta es mi canción favorita.
7. ¡Nos ha encantado verte!

18. Escribe un breve diálogo en el que utilices al menos tres oraciones con distintas modalidades.

19. Por parejas, reflexionad sobre la modalidad oracional en los siguientes ejemplos. Pensad en situaciones comunicativas concretas y valorad si es necesario introducir algún elemento (verbal o no verbal) para que quede clara la interpretación.

1. ¿Me dices qué hora es?
2. ¿Quieres hacer el favor de callarte, por favor?
3. Dudo que sea cierto.

1. Observa estas palabras en latín: terram, aquam, noctem, ferrum.

1. ¿A qué palabras han dado lugar en castellano?

2. Añade dos palabras a la familia léxica de cada una de ellas.

2. Teniendo en cuenta la evolución desde el latín, trata de completar cada serie:

1. portam > puerta             mortem > muerte novem > _______
2. ferire > herir                   fabulam > habla farinam > _______
3. alium > ajo                      alienum > ajeno mulierem > _______

3. Las palabras guerra, yelmo, botín o pistola proceden de las lenguas germánicas.

1. ¿A qué ámbito pertenecen todas ellas?

2. ¿Crees que puede tener que ver con la forma de vida de los pueblos germanos? Razona tu respuesta.

4. Todas las palabras de la siguiente lista son de origen árabe. Clasifícalas según las etiquetas propuestas:

alambique, tarima, alcachofa, acequia, albaricoque, algodón, alhelí, azahar, azúcar, zanahoria, cifra, aceituna, naranja, alcázar, tambor, jinete, atalaya, albañil, alcoba, tabique, almohada, alcantarilla, azotea, azulejo, alfombra, alférez, taza, albornoz, álgebra, alcohol.

5. Señala en la siguiente lista las palabras que creas que pueden ser americanismos. ¿Por qué crees que lo son? Comprueba en el diccionario si tienes razón.

aguacate, manzana, barbacoa, cocina, canoa, chocolate, galleta, cacao, cigarro, guacamole, tomate, leche.
 

6. Indica tres comidas cuyos nombres procedan respectivamente del italiano, del francés y del inglés.

1. Explica el uso de porque, por qué, porqué y por que en los siguientes ejemplos.

1. ¿Por qué no has presentado el trabajo a tiempo?
2. Necesitamos saber por qué has llegado tarde.
3. Estudia mucho porque le gusta sacar buenas notas.
4. Ana está feliz porque ha recibido un premio.
5. Me mandó un mensaje explicándome la razón por que no me habla.
6. Nunca he conseguido entender el porqué de su comportamiento.
7. Deberías explicarles a todos por qué has elegido ese tema para tu trabajo.

2. Completa los enunciados con el uso correcto de porque, por qué, porqué y por que.

1. ¿ _________________  has hecho eso?
2. No he podido acompañarte _________________  se me ha hecho tarde.
3. Me encantaría que me explicaras _________________  eres tan insistente.
4. Ni te imaginas _________________  lo ha hecho.
5. Las causas _________________  han sucedido así las cosas son muy complicadas.
6. Y la canción dice: «No sé _________________  te quiero».
7. El suelo está mojado _________________  ha llovido mucho.