La infancia de Danny

Cuando tenía cuatro meses, mi madre murió, de repente, y mi padre tuvo que cuidar de mí él solo [...]. Yo no tenía hermanos ni hermanas. Así que, durante toda mi infancia, desde los cuatro meses en adelante, no había nadie más que nosotros dos, mi padre y yo.

Vivíamos en un viejo carromato de gitanos detrás de una gasolinera. Mi padre era el dueño de la gasolinera, del carromato y de un pequeño prado que había detrás, pero eso era todo lo que poseía en el mundo. Era una gasolinera muy pequeña en una pequeña carretera secundaria rodeada de campos y de frondosas colinas.

Mientras yo era un bebé, mi padre me lavaba, me daba de comer, me cambiaba los pañales [... ]. Pero a mi padre no parecía importarle. Creo que todo el amor que había sentido por mi madre cuando ella vivía lo volcaba sobre mí. Durante mis primeros años, nunca tuve un momento de tristeza ni de enfermedad, y así llegué a mi quinto cumpleaños.

Como puedes ver, yo era un niño sucio, manchado de grasa y de aceite de los pies a la cabeza, pero eso era porque me pasaba el día en el taller ayudando a mi padre con los coches. [...].

La gasolinera solo tenía dos surtidores. Detrás de ellos había un cobertizo que servía de oficina. Lo único que había en la oficina era una mesa vieja y una caja registradora para meter dinero. Era una de esas en las que aprietas un botón y suena un timbre y el cajón se abre de golpe con mucho ruido. A mí me encantaba.

El edificio cuadrado de ladrillo que estaba a la derecha de la oficina era el taller. Lo construyó mi padre con mucho cariño y era la única casa realmente sólida que había en aquel lugar.

Me encantaba vivir en aquel carromato de gitanos. Me encantaba sobre todo por las noches, cuando estaba arropado en mi litera y mi padre me contaba cuentos. La lámpara de parafina tenía la llama baja, y yo veía los trozos de madera ardiendo al rojo en la vieja estufa y era maravilloso estar tumbado allí, acurrucado y calentito en mi cama, en aquella pequeña habitación. Y lo más maravilloso de todo era la sensación de que, cuando yo me durmiera, mi padre seguiría allí, muy cerca, sentado en su silla junto al fuego o tumbado en la litera encima de la mía.

Roald Dahl, Danny, el campeón del mundo, Alfaguara.

Comprende lo que has escuchado

1. ¿Quién es el personaje principal de esta narración autobiográfica?

2. ¿Cuántos miembros formaban la familia de Danny?

3. ¿Dónde vivía?

4. ¿A qué se dedicaba su padre?

Comprende lo que has leído

5. ¿Qué opinión tenía Danny de su padre?

6. ¿Por qué razón pensaba que no había estado nunca enfermo durante su infancia?

7. ¿Qué sensación maravillosa experimentaba el protagonista cuando se dormía en su litera?

Descubre la estructura del texto

1. En esta tabla están señaladas las distintas partes en las que puedes dividir este texto. Complétala con la primera y la última palabra que constituyen cada una de ellas.

Partes	Fragmentos
Situación familiar	Cuando ... yo
Lugar y forma de vida	...
Cuidados del padre	...
Descripción de la gasolinera	...
Sensación final	...

Trabaja con las palabras

9. Escribe una oración con cada una de estas palabras. Busca en el diccionario el significado de las que no conozcas: carromato, prado, frondosas, tarea, acurrucado, volcaba, surtidor, cobertizo, parafina.

10. Recuerda: los sinónimos son palabras que tienen un significado igual o parecido. Escribe un sinónimo de infancia y otro de colinas.

11. Recuerda: los antónimos son palabras que tienen significados contrarios. Indica antónimos de detrás, secundaria, fácil, tristeza, sucio.

Busca información

12. Busca información sobre Roald Dahl y escribe un resumen de su vida.

Reflexiona sobre el texto

13. ¿Piensas que Danny tenía motivos para ser un niño feliz? ¿Por qué?

2.1 Qué es un texto

• Los textos pueden ser muy breves, como una palabra (¡Rápido!), o como un poema:

¡Los suspiros son aire y van al aire!
¡Las lágrimas son agua y van al mar!
Dime, mujer: cuando el amor se olvida,
¿sabes tú adónde va?

         Gustavo A. Bécquer

También pueden ser largos, como la lectura de las páginas 10 y 11 o como una novela.

• Los textos deben ser coherentes: todo lo que se dice ha de tener relación con el tema principal y debe estar ordenado.
• Además, los textos han de ser adecuados. Para ello, es necesario tener en cuenta a las personas a las que uno se dirige y las circunstancias en que se emite el texto. Por ejemplo, no es adecuado utilizar un lenguaje excesivamente informal cuando te diriges a un profesor o una profesora, o haces un examen.

2.2 Clases de textos

Textos según la finalidad

Según la finalidad o la intención del autor al crear el texto, este elegirá alguna de las formas del discurso siguientes: narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación o instrucción.

Formas del discurso			Clases de textos
Narración	Para contar unos hechos.	Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí (Augusto Monterroso).	Texto narrativo
Descripción	Para decir cómo es un ser vivo, un objeto o una situación.	Aquí el cielo es ancho y profundo, no un miserable agujero en lo alto de la calle (Haroldo Conti).	Texto descriptivo
Diálogo	Para intercambiar mensajes con otros.	—¿Cuándo es tu cumpleaños? —El trece de diciembre.	Texto dialogado
Exposición	Para informar sobre un tema.	Colón descubrió América en 1492.	Texto expositivo
Argumentación	Para convencer a otros de algo.	Has de ser honrado y trabajador, porque así todos confiarán en ti.	Texto argumentativo
Instrucción	Para dar instrucciones o normas de comportamiento.	Prohibido correr por los pasillos.	Texto prescriptivo

 

Un texto puede contener una o varias de estas formas, aunque generalmente predomina alguna de ellas.

 

Textos según el ámbito de uso

Los textos pueden crearse o utilizarse en tres ámbitos distintos: el ámbito de la vida diaria y las relaciones sociales, el de la vida académica y el de los medios de comunicación.

Clases de textos según el ámbito de uso	Ejemplos
Textos de la vida diaria y las relaciones sociales	Instrucciones y normas. Notas y avisos. Cartas y correos electrónicos.
Textos de la vida académica	Libros de texto y exposiciones orales del profesor o la profesora. Diccionarios y enciclopedias (en papel o digitales). Libros de lectura y de consulta.
Textos de los medios de comunicación	En la prensa escrita: noticias, entrevistas y reportajes... En la radio y la televisión: informativos... En Internet: periódicos digitales, vídeos...

 

1. Explica por qué estos versos de Antonio Machado son un texto.

Bueno es saber que los vasos
nos sirven para beber;
lo malo es que no sabemos
para qué sirve la sed.

2. Indica por qué no son coherentes los versos siguientes:

Sobre el corazón un ancla
y sobre el viento la vela.
y sobre la estrella el viento,
y sobre el ancla una estrella

Rafael Alberti

3. Vuelve a escribir el poema anterior para que tenga coherencia.

4. Observa la viñeta y di si el texto te parece adecuado. Justifica tu respuesta:

5.   Clasifica los siguientes textos según la forma del discurso y el ámbito de uso:

6. Continúa los textos siguientes:

- Texto narrativo:  Aquel día fuimos...

- Texto dialogado:  —¡Buenos días!...

- Texto expositivo: Los animales...

- Texto argumentativo: Es conveniente que... 

- Texto prescriptivo: Dentro de la piscina, es obligatorio...

 

7. Según el ámbito de uso, ¿cuáles son los textos que sueles utilizar cuando estás en tu centro escolar?

3.1 Qué es una palabra

Sonidos	Palabras	Significados
l + i + b + r + o	libro	‘‘conjunto de páginas escritas y unidas'
á + r + b + o + l	árbol	‘‘planta leñosa'

3.2 Palabras invariables y variables

• Las palabras invariables mantienen siempre fija su forma. Son invariables los adverbios (aquí, ayer, entonces...), las preposiciones (con, desde, entre, por...) y las conjunciones (y, sino, pero...).

• Las palabras variables pueden modificar su terminación para expresar cambios de género, de número, de persona, de tiempo... Son palabras variables el sustantivo (libro, libros), el adjetivo (fuerte, fuertes), el verbo (canto, cantas, cant­amos...), el artículo (el, los...) y el pronombre (esta, estas...).

Palabras variables	Palabras invariables
Sustantivo	Adverbio
Artículo	Conjunción
Adjetivo	Preposición
Pronombre	Interjección
Verbo

1. ¿Cuántas palabras contiene el siguiente refrán: A caballo regalado no le mires el diente? ¿Qué criterio has utilizado para identificar cada palabra?

2. De las palabras del refrán de la actividad anterior, indica cuáles son variables y cuáles, invariables.

3. Observa el ejemplo y escribe dos variaciones de cada una de las palabras variables de la actividad anterior:

4. Escribe cinco palabras invariables.

3.3 Lexemas y morfemas

flor - al	clar - o	noch - e
flor - ista	clar - idad	noch - ecita
flor - ero	clar - ificar	tras - noch - ar
flor - ecilla	a - clar - ar	a - noch - ecer

• El morfema es la parte de la palabra que se une al lexema: coche -s, camion -ero, clar -o, habl -o, ris -otada.

5. Completa estos enunciados:

• La raíz o lexema es ...

• El morfema es ...

6. En la palabra rojo, al lexema roj- le podemos añadir varios morfemas:

roj-o    roj-as    en-roj-ecido

Haz algo semejante en la palabra blanco, con el lexema blanc-.

7. También son morfemas las desinencias verbales; por ejemplo, mir-aba.

Añade otros morfemas o desinencias verbales al mismo verbo.

8. Separa el lexema y los morfemas de las siguientes palabras:

- Vendían paneras redondas.

- Encontraron los gatos perdidos. 

- Esa película es «Tomates verdes fritos».

- Escribía con bolígrafos verdes.  

- El detective perseguía a los ladrones.

9. Lee este breve texto y realiza las actividades:

Los ojos de las vacas son asombrosos, son grandes, tremendos, son protuberantes, casi esféricos, se salen casi de las órbitas. Además, están uno a cada lado de la cabeza, con lo que tienen seguramente un campo visual, un gran angular que los humanos no tenemos. Un campo tremendo. Los ojos de la vaca son sensacionales.

José Luis Sampedro, Escribir es vivir, Plaza y Janés.

a) Determina qué palabras son variables y cuáles, invariables hasta el primer punto del texto.

b) Separa los lexemas de los morfemas en estas palabras: ojos, dolorosos, grandes, esféricos, salen, humanos.

c) Completa:

Palabra	Categoría gramatical	¿Variable o invariable?
grandes	adjetivo	variable
campo
seguramente
sensaciones

3.4 Clases de morfemas

gat-	-as		com-	-ian
↓	↓	....................................................	↓	↓
lexema	morfemas flexivos		lexema	morfemas flexivos

• Los morfemas derivativos se llaman prefijos cuando aparecen antes del lexema y sufijos cuando aparecen después. Estos morfemas añaden al lexema significados muy variados, como repetición (re -tomar), negación (a -político), profesión (tax -ista), procedencia (malagu -eño)...

contra-	-decir		papel-	-era
↓	↓	....................................................	↓	↓
prefijo	lexema		lexema	sufijo

 

Algunos prefijos	Algunos sufijos
a-, an-: analfabeto (‘'que no sabe leer').	-aje: aterrizaje (‘'acción de aterrizar').
bi-: bimotor ('‘que tiene dos motores').	-ano, -ana: sevillano (‘'que es originario de Sevilla').
des-: desigual (‘'que no es igual').	-azo: codazo (‘'golpe con el codo'), cochazo (‘coche grande').
poli-: polideportivo (‘'varios deportes').	-cida: insecticida (‘'que extermina a los insectos').
pre-: prehistoria (‘'antes de la historia').	-ero, -era: granjero (‘'que trabaja en una granja').
semi-: semicírculo (‘'la mitad del círculo').	-itis: bronquitis ('‘inflamación de los bronquios').

10. Clasifica los morfemas de estas palabras en flexivos y derivativos:

lechería	recogerá	barbero
padrino	deshacer	redondas
montañas	venía	llegaron

11. Completa la tabla siguiente: digital, antidisturbios, veraniego, antebrazo, comparar, columnata, retomaste, contradecía.

Palabra con prefijo	Palabra con sufijo

 

1. Escribe dos palabras con cada uno de estos prefijos y sufijos: des-, pre-; -azo, -ero.

13. Lee este texto autobiográfico del Premio Nobel portugués, José Saramago, y realiza después las actividades:

Ayudé muchas veces a este mi abuelo Jerónimo en sus andanzas de pastor, cavé muchas veces la tierra del huerto anejo a la casa y corté leña para la lumbre, muchas veces, dando vueltas y vueltas a la gran rueda de hierro que accionaba la bomba, hice subir agua del pozo comunitario y la transporté al hombro, muchas veces, a escondidas de los guardas de las cosechas, fui con mi abuela, también de madrugada, pertrechados de rastrillo, paño y cuerda, a recoger en los rastrojos la paja suelta que después habría de servir para lecho del ganado.

a) Señala los morfemas de las palabras subrayadas. Determina si son derivativos o flexivos.

b) Escribe algún derivado de las siguientes palabras del texto: pastor, casa, cosecha, ganado.

3.5 La formación de las palabras

• Las palabras compuestas están formadas por dos o más palabras:

saca + puntas → sacapuntas                                

limpia + para + brisas → limpiaparabrisas

• Las palabras derivadas se forman añadiendo prefijos o sufijos al lexema:

pescad -era           dis -poner           in -útil           re -enviar          util -idad           jerez -ano

14. Clasifica las palabras siguientes en simples, compuestas y derivadas: dignidad, indigno, liebre, alto, altanero, sacacorchos, matarratas, revender, ultraligero, gordinflón, anís, colombiano, Norteamérica, condescender.

Simples	Compuestas	Derivadas

 

15. Escribe cuatro palabras derivadas de la palabra zapato.

16. Utiliza estas palabras para formar palabras compuestas:

verde	negro	bien
estar	mal	decir
limpiar	matar	botas
moscas	noche	media

17. Indica de qué palabras simples provienen estas palabras derivadas:

montículo	décimo	picaresca
poblado	reponer	seriedad

18. Completa escribiendo al lado de cada palabra otra que tenga el mismo sufijo:

curandero
escarchado
diablillo
valeroso
grapadoras
orejudo

 

19. ¿Qué clase de palabra según su formación es interplanetario? ¿Por qué?

4.1 ¿Cómo separar las consonantes?

• Las letras gu, qu, ch, ll y rr no se separan gui-san-te, que-so, co-che, ca-lle, ca-rro. 
• Las letras cc se tienen que separar: ac-ci-den-te, ac-ción.
• En los grupos de tres consonantes:

− las dos últimas pertenecen a una misma sílaba cuando la tercera es l o r (com-prar, tem-blar);

− las dos primeras pertenecen a una misma sílaba en los demás casos (cons-ti-pa-do, trans-for-mar).

• En los grupos de cuatro consonantes, se separan dos y dos (cons-truir).

4.2 ¿Cómo separar las vocales?

• Dos vocales abiertas (a, e, o) pertenecen a sílabas diferentes y constituyen un hiato: ma-re-o, hé-ro-e.
• Una vocal abierta átona (a, e, o) y una vocal cerrada que lleva tilde (í, ú), y viceversa, se pronuncian en sílabas diferentes: ra-íz, pú-a. Es otro tipo de hiato.
• Dos vocales cerradas (i, u) se pronuncian en la misma sílaba y constituyen un diptongo: Luis, rui-do.
• Una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada sin acentuar (i, u), y viceversa, también forman una sola sílaba y constituyen un diptongo: pie, hue-so.
• Una vocal abierta (a, e, o) entre dos cerradas sin acentuar (i, u) forman una misma sílaba y constituyen un triptongo: con-ti-nuéis, lim-piáis.

1. Copia, separando en sílabas, las palabras siguientes:

ruido →	alguien →	templado →
buque →	obstruir →	transporte →
lluvia →	jesuita →	impresión →

2. A partir de los verbos siguientes puedes construir una palabra derivada que contenga el grupo consonántico –cc. Escríbela y sepárala en sílabas: traducir, conducir, construir, extraer, introducir, destruir.

3.   Busca en Internet «palabras que contengan -nstr- y copia tres.

4. Separa en sílabas las palabras siguientes y clasifícalas según contengan diptongo, triptongo o hiato:

cuidado	pensión	canoa
peor	hierro	cambiáis
puerta	limpiéis	recaer

Diptondo:

Triptongo:

Hiato:

5. Corrige los casos en que se ha realizado de manera incorrecta la división en sílabas:

aco-ger	ins-pect- or	hi-e-lo
mons-truo	caó-ti-co	in-mó-vil

6. Observa el ejemplo y escribe todas las posibilidades de separación al final de renglón de las siguientes palabras: impidió, leonés, hueso, pediréis, inútil, elegancia.

Practica con un texto

1. Lee con atención el texto siguiente:

2. Separa en sílabas estas palabras del texto:

quiere →	abrirlos →
vergüenzas →	antiguos →
ambición →	infección →
confusión →	bautizaron →
conquistadores →

3. Extrae del texto:

• Tres palabras que contengan un grupo de tres consonantes.

4. Separa en sílabas las palabras de la actividad anterior.

5. Localiza en el texto:

• Una palabra que contenga un hiato formado por dos vocales abiertas.

6. Busca en el texto y copia una palabra que contenga un diptongo de cada uno de estos tipos:

• Vocal cerrada + vocal abierta →
• Vocal cerrada + vocal cerrada →
• Vocal abierta + vocal cerrada →

7. Escribe todas las posibilidades de separación al final del renglón de la palabra amarillos.

8. Clasifica las siguientes palabras del texto según el número de sílabas: Eva, escoger, melancólica, femenino, cielo, luz, echaron, sin, ambición, cual, allí, conquistadores.

• Monosílabas (una sola sílaba) : 
• Bisílabas (dos sílabas) :  
• Trisílabas (tres sílabas) :
• Polisílabas (más de tres sílabas):