Educación literaria

Observa los cuadros y responde a las cuestiones.

a) ¿Qué imagen te transmite más sentimientos además de sorprenderte por la forma? Explica por qué.

b) ¿Qué cuadro te resulta más perfecto y frío? Razona tu respuesta.

c) ¿Qué cuadro te sorprende más por la forma de tratar el rostro de la mujer? Argumenta tu opinión.

d) Clasifica estas imágenes en las etapas del esquema de la página 254.

Relaciona los conceptos de ambas columnas.

El poeta hace una invocación a la inteligencia o capacidad del ser humano para elaborar ideas,
En el poema predominan los sustantivos sobre los adjetivos,
El poema carece de rima ,
En el poema hay polimetría
El ritmo del poema se obtiene mediante recursos de la poesía oral tradicional, que son
El poeta expresa el deseo de que
El poeta desea, además, que todos los que lean su poesía comprendan mejor el mundo y así

... apartándose así del ritmo marcado del Modernismo.
los paralelismos y las anáforas.
podrán amar mucho más la vida.
por eso el poema expresa ideas y no cualidades de los sentidos como colores o aromas.
su poesía (sus palabras) capte tan profundamente la esencia de las cosas, que no haya diferencia entre lo que hay en su pensamiento y las cosas que hay fuera (que el mundo virtual sea igual que el real).
porque se combinan versos de siete, nueve y once sílabas.
figura literaria que se denomina apóstrofe.

¿Cuál crees que es el verdadero yo de Juan Ramón Jiménez: el yo que todo el mundo conoce (el yo de andar por casa que se deja llevar por la rabia y la vanidad), o un yo interior, inmortal, caracterizado por la bondad y la sabiduría?

1. El grito, Edvard Munch.
2. Mujeres en la calle, Joan Miró.
3. Carrera de coches, Giacomo Balla.
4. La persistencia de la memoria, Salvador Dalí.

¿En qué cuadro hay más deformación de la imagen y angustia existencial?

¿En cuál se pretende dar la sensación de sucesión o movimiento?

¿Qué cuadro te transmite una sensación de mayor inocencia y juego infantil, al margen de la lógica?

¿Qué obra contiene una imagen más onírica, es decir, un símbolo sacado de un sueño?

1. ¿A quiénes van dirigidos los versos del texto A?

2. ¿Cuál es el tema del poema?

3. Identifica las palabras del texto que se puedan relacionar directa o indirectamente con el concepto de creación.

4. ¿Qué puede significar el verso El adjetivo, cuando no da vida, mata?

1. Identifica las expresiones del texto C que te parezcan infantiles o con falta de lógica (influencia del Dadaísmo). ¿Por qué este texto está influido por el futurismo?

2. ¿Qué quiere decirnos el autor en esta poesía?

Escribe un poema visual a partir del siguiente verso de Gerardo Diego: «El agua cierra su paraguas» (Manual de espumas).

Explica el tema del texto A e identifica las figuras retóricas de origen popular.

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Rafael Alberti, Marinero en tierra

¿Por qué el texto B es un poema del exilio? Resume lo que dice y explica las metáforas.

Divide el texto C en tres partes según su contenido (estructura interna) y explica las metáforas eterna estrofa de agua, barbas de plata, álamos de magia.

/useruploads/ctx/a/230416542/r/s/51372538//useruploads/resources/3375ad736d504137ef0feeef14934d0d.mp3 Gerardo Diego, Soria

El poema A es una breve oda a un electrodoméstico. ¿A cuál? ¿En qué verso se hace referencia al abanico? Demuestra que la estrofa pertenece a la tradición y por el tema, a la vanguardia (futurismo).

¿Cuál es el tema del poema B? Demuestra que es surrealista porque utiliza el verso libre y contiene imágenes irracionales o ilógicas.

Identifica en el texto C las razones por las que el poeta no quiere regresar a su tierra.

Lee la siguiente composición y contesta a las preguntas.

a) ¿Cuál es el tema del texto A?

b) ¿Por qué razones el poeta no puede entrar en el alma de su amada en el texto A? ¿Está relacionado con el tema de la comunicación amorosa?

c) Identifica en el texto A las partes en que se organiza el contenido del poema.

d) Analiza la métrica del texto A.

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Pedro Salinas, Presagios

Prosifica el texto B de forma que se refleje el deslizamiento de la mano desde la frente hasta los dientes. Explica por qué es una décima.

Responde a las preguntas a partir de las aclaraciones que se hacen sobre el significado del poema.
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a) Resume el significado del texto.

b) ¿Cuál es su tema?

c) Explica la ambientación del texto basada en elementos del mundo gitano.

d) Comenta las connotaciones negativas de los elementos metálicos a los que hace referencia el poema de Lorca.

e) Explica la evolución que experimenta la mirada del niño a lo largo del texto.

f) ¿Qué acciones diferentes protagoniza el aire a lo largo del poema?

g) Busca en Internet las características del chotacabras o zumaya. ¿Por qué puede ser un pájaro de mal agüero?

h) Explica si el color blanco va asociado en el texto a la muerte o a la pureza.

i) Describe los rasgos físicos y psíquicos de la luna, según el texto.

j) ¿Qué elementos anuncian la tragedia en el texto?

k) Di cuál es el término real y el imaginario de la metáfora tambor del llano. ¿Con qué intención crees que la utiliza Lorca en el texto?

l) Demuestra que el poema es un romance.

m) Razona por qué el texto es un ejemplo de síntesis entre tradición y vanguardia.

Lee el poema y realiza las actividades.

Análisis del contenido a Escribe el tema del texto en una línea.

b ¿Con qué elemento se identifica la poeta? ¿Y su amado?

c ¿Por qué resulta imposible esta relación amorosa?

d Relaciona este poema con la rima XLI de Bécquer del enlace. ¿Qué tema tienen en común? Actividad 9d - pág. 274

Análisis de la forma e Analiza la métrica de este poema y el tipo de estrofa que lo compone.

f Identifica una metáfora, una comparación, una personificación y un paralelismo. Explica qué aportan al texto estos recursos.

g Agrupa las palabras del campo léxico relacionado con el mar.

h Contexto literario. Razona por qué este poema pertenece a la Generación del 27. (Fíjate en los elementos tradicionales y vanguardistas del poema.)

Lee el texto y responde a las preguntas.

Análisis del contenido a Identifica los nombres destacados en el texto.

b Investiga en la red qué eran las Misiones Pedagógicas y La Barraca.

c Explica el significado del fragmento subrayado.

d ¿Cuál era la misión que María Teresa León atribuye a los intelectuales españoles de su época?

e Escribe el tema del texto.

Análisis de la forma f Identifica el tipo de texto.

g Explica el valor estilístico de la primera persona del plural en el texto. Razona si el punto de vista de la autora es objetivo o subjetivo.

Contexto y valoración h ¿A qué periodo histórico se refiere la autora?

i ¿Crees que hoy en día los intelectuales y artistas desempeñan en la sociedad el mismo papel que en los años 30 del pasado siglo? Razónalo.

Lee el poema y responde a las siguientes preguntas.
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a) Identifica los temas.

b) ¿Qué recurso de la poesía tradicional gallega influye en el poema?

c) ¿Qué efecto producen la repetición y el distinto orden de los elementos del poema?

d) ¿A qué etapa poética de Miguel Hernández crees que pertenece?

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Miguel Hernández, El rayo que no cesa

Vocabulario y comprensión

a) Busca en el diccionario el significado de umbrío, bruno, tizna, importuno.

b) Resume el significado del poema.

c) Escribe el tema del texto.

Estructura interna y estructura externa d) ¿En cuántas partes se puede dividir? ¿Coincide con el número de estrofas?

e) ¿Qué nombre recibe este poema estrófico? Analiza la medida y la rima.

f) ¿Es de influencia culta o popular? ¿Por qué?

Estilo

g) ¿Qué connotaciones tienen en el texto las palabras cardos, leopardos, coronas y perros?

h) Explica las connotaciones emocionales de los adjetivos umbrío, bruno, solo, bueno.

i) Identifica y explica estas figuras literarias: aliteración, paronomasia, hipérbole, metáforas, antítesis.

j) Explica por qué el último verso es un epítome.

Etapa

k) ¿A qué etapa crees que pertenece? Razona tu respuesta basándote en la estrofa y el tema.

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Miguel Hernández, «Nanas de la cebolla»

Comprensión y estructura externa

a) ¿Qué significa de hielo negro, sangre de cebolla?

b) Escribe el tema del texto.

c) Analiza la métrica y di el nombre de la estrofa.

d) ¿Tiene una influencia culta o popular? ¿Por qué?

Lenguaje y figuras literarias

e) ¿Utiliza la aposición explicativa? ¿Por qué?

f) Identifica las siguientes figuras literarias: metáfora, antítesis, hipérbole, apóstrofe, paralelismo.

Valoración de la forma e intencionalidad

g) ¿El lenguaje es propio de las vanguardias o es un ejemplo de poesía rehumanizada? Razona tu respuesta.

h) ¿A quién va dirigido el poema? ¿Con qué intención?

i) ¿A qué etapa de su poesía pertenece?

En este fragmento de la obra Luces de bohemia, Max Estrella, personaje ciego y de edad madura, entra en la librería de Zaratustra acompañado de su lazarillo, don Latino de Hispalis. Valle-Inclán elabora una escena esperpéntica, grotesca, en la que todo queda deformado: se animaliza el aspecto físico del librero y se personifica a unos animales mediante un diálogo absurdo.

A partir de la lectura del siguiente fragmento y de la información del esquema, identifica las metáforas degradantes y embellecedoras, así como los contrastes o antítesis utilizados.

Lee este texto de La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca, y realiza las actividades.

TÍTULO: LA CASA DE BERNARDA ALBA Hace referencia a un lugar que nos ofrece una pista importante sobre el significado del fragmento que vamos a comentar. La casa de Bernarda Alba simboliza un espacio asfixiante donde reina la intolerancia de Bernarda, una viuda que, atemorizada por el miedo enfermizo al qué dirán, reprime los deseos y sentimientos de sus hijas y les impone un culto a la muerte, ya que las condena a un larguísimo luto de ocho años. No es la historia de una mujer, sino la dramática existencia de siete mujeres que conviven en una casa que es un infierno de soledad, represión, hipocresía, celos, deseos y traiciones.

a) ¿Por qué crees que el autor tituló esta obra La casa de Bernarda Alba, y no simplemente Bernarda Alba?

LOCALIZACIÓN EN EL ARGUMENTO Se trata de un fragmento que pertenece a la escena final de la obra. Tras la muerte de su esposo, Bernarda condena a sus cinco hijas a no salir de la casa y a vestir de riguroso luto. Pero, para su sorpresa, es informada por su criada Poncia de que Adela, su hija menor, aprovechando la soledad de las madrugadas, podría estar manteniendo relaciones con Pepe el Romano, el prometido de Angustias y hermanastra de Adela. Para cortar de raíz esta relación, vigila con cuatro ojos todos los rincones de su casa y acelera los trámites de boda de Pepe el Romano con Angustias. Pero una noche, Bernarda se confía y se duerme. Adela aprovecha para verse a escondidas de nuevo con el prometido de Angustias. Martirio, otra de sus hermanas, enamorada igualmente de este joven, sorprende a la pareja en el pajar y, comida por los celos, alerta a Bernarda de la situación. El fragmento que vamos a comentar comienza con la vehemente reacción de Bernarda.

b) Bernarda cree que su casa –de gruesos muros– es un espacio invulnerable, una tumba para sus cinco hijas. ¿En qué frase del texto Poncia hace referencia a este hecho? ¿Qué pretende dar a entender el autor haciendo que algunas de las jóvenes encuentren en secreto la forma de romper ese terrible y asfixiante encierro?

GÉNERO El fragmento pertenece al género dramático. En efecto, el texto está formado por los diálogos que se establecen entre varios personajes femeninos y las acotaciones que nos informan de sus entradas y salidas. Aunque es calificada de drama, la obra presenta algunas características propias de la tragedia: el motivo de la muerte está presente en toda la obra y algunos elementos anunciadores funcionan como signos del fátum o destino trágico (por ejemplo, el hecho de que se derrame la sal o que Pepe el Romano regale a Angustias, su prometida, un anillo de perlas (mal augurio, porque es símbolo de la muerte), en lugar de los típicos diamantes con los que se anuncia una boda que, en efecto, nunca se celebrará.

c) La escena que estamos comentando, ¿te parece trágica? ¿Por qué?

ANÁLISIS DEL CONTENIDO: RESUMEN DEL TEXTO Bernarda se entera por Martirio de que Adela ha pasado la noche en el pajar con Pepe el Romano. Tras oír los insultos y reproches de su madre, Adela le arrebata el bastón y, tras partírselo, confiesa a las claras que está manteniendo una relación con el joven. Bernarda coge una escopeta y sale con intención de disparar contra Pepe el Romano, que huye a caballo de la casa. Al oír el disparo, Adela cree que Pepe ha muerto, se dirige a su habitación, donde, tras encerrarse, se ahorca. Alarmadas por un golpe, las mujeres rompen la puerta y descubren el trágico final de Adela. Bernarda amenaza de muerte a Pepe el Romano y ordena a sus hijas y criadas que oculten la verdad.

d) Escribe en una frase el tema del texto.

ANÁLISIS DE LA ACCIÓN Este fragmento constituye un clímax dramático. En efecto, la tensión dramática se va intensificando progresivamente mediante el mecanismo de acción-reacción, en el cual Adela entra en conflicto con su madre y con cada una de sus hermanas.

e) Explica en qué consiste el mecanismo dramático de acción-reacción que se establece entre Adela y las demás mujeres y que conduce, finalmente, al trágico final de Adela.

f) Señala la frase que desencadena la muerte de Adela.

CARACTERIZACIÓN DE LOS PERSONAJES En este fragmento predomina la caracterización psíquica o etopeya de los personajes. Hay dos modos de caracterizar a los personajes: · Caracterización escenificada: las palabras y acciones de los personajes; por ejemplo, cuando Adela rompe el bastón de su madre expresa su rebelión definitiva, tras años de sometimiento a la voluntad materna. · Caracterización directa: la que nos ofrece el autor a través de las acotaciones, que nos informan explícitamente sobre el carácter, por ejemplo, de Bernarda cuando se nos dice que Se dirige furiosa hacia Adela. A partir de estas dos fuentes de caracterización, vamos a estudiar brevemente los rasgos psicológicos de los dos personajes fundamentales del fragmento. BERNARDA Al comienzo del fragmento se muestra dominadora, y se deja llevar por la desesperación y la ira (se lamenta de no tener el poder fulminante de los dioses: un rayo entre los dedos). Luego se vuelve calculadora al decir que, a fin de cuentas, es preferible haber fallado el tiro y que Pepe el Romano haya escapado (de esa forma no tendrá que dar explicaciones al vecindario ni acallar los rumores). Cuando muere Adela, reprime cualquier manifestación de sentimiento materno y muestra de nuevo su carácter dominador y represivo, obligando a sus hijas y criada a guardar silencio sobre la verdad de lo sucedido. No le importa tanto la muerte de su hija como el hecho de que no se sepa que esta estaba manteniendo relaciones con Pepe el Romano. Su obsesión es que todos los trapos sucios queden de puertas para adentro. En definitiva, Bernarda es una mujer víctima de un miedo enfermizo a que su familia, su casa, esté en boca de la gente. No quiere saber qué pasa en el corazón de sus hijas, sino guardar las apariencias ante los demás, valiéndose de la hipocresía y la mentira. ADELA Es la más joven y bella de las hijas de Bernarda. Como los personajes trágicos griegos, Adela ha infringido una prohibición, una ley, esta vez no impuesta por los dioses, sino por la autoridad de su madre. Adela representa la fuerza ciega del deseo, su amor es un amor doblemente prohibido, ya que no solo ha roto el luto, sino que además mantiene relaciones con el prometido de su hermana Angustias. El símbolo que expresa en el texto la rebelión contra la represión y la autoridad de Bernarda es el hecho de que Adela rompa la vara de su madre. Pero esta rebelión está destinada al fracaso. Adela simboliza la frustración de los deseos a causa de las prohibiciones o limitaciones. La infracción de una ley, como en el teatro griego, se paga con la muerte, de ahí el carácter trágico de esta obra. Adela es la antítesis de su madre Bernarda: estos dos personajes representan el deseo (Adela) frente a la represión (Bernarda).

g) ¿Qué palabra cargada de connotaciones pronuncia Adela para expresar que ha llegado la hora de acabar con el autoritarismo de Bernarda?

h) A partir del texto de la actividad, ¿cómo caracterizarías psicológicamente a Martirio, Magdalena y Angustias?

i) Pepe el Romano no aparece nunca en escena. ¿Por qué crees que Federico García Lorca tomó esta decisión?

EL TIEMPO Y EL LUGAR La acción que nos muestra este fragmento es muy intensa y apenas dura unos minutos. Su intensidad se debe a que se produce un contrapunto, es decir, en un mismo tiempo se desarrollan tres acciones en lugares diferentes, aunque sea en una misma casa: a) El pajar desde donde Bernarda dispara fallidamente contra Pepe el Romano, acción que no se escenifica ante los ojos del público. b) La habitación de Adela, donde se produce el suicidio, que tampoco se escenifica ante el público. c) El patio interior de la casa, que constituye la coreografía visible.

j) Dibuja un plano que muestre los tres lugares de la acción y explica el significado que tienen las entradas y salidas de los personajes.

k) Señala la frase del texto que nos informa indirectamente de que la acción transcurre por la noche.

CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS DEL TEXTO 1 EXPRESIÓN DE EMOCIONES Predominan las entonaciones exclamativa, exhortativa e interrogativa, como corresponde a un momento de tensión dominado por la ira, los celos, la desesperación y el deseo de venganza.

l) Localiza algunas frases en el texto que ejemplifiquen cada uno de los estados de ánimo expresados anteriormente.

2 REGISTRO LINGÜÍSTICO Los personajes utilizan vocablos del registro coloquial (dedos, cama) y algunas palabras que nos sitúan en un ámbito rural (enaguas, corral, jaca, escopeta). 3 LENGUA LITERARIA Sin embargo, a pesar de este aparente realismo lingüístico, los personajes femeninos utilizan expresiones poéticas llenas de connotaciones. Martirio, por ejemplo, para expresar el odio y los celos hacia Adela, utiliza una metáfora: hubiera volcado un río de sangre sobre su cabeza. Bernarda emplea, para expresar su ira, expresiones de la mitología clásica: tener un rayo entre los dedos; Adela exalta la masculinidad de Pepe el Romano con una comparación animalizadora: respirando como si fuera un león. O define las actitudes autoritarias de su madre con un epíteto épico degradante: la vara de la dominadora.

m) Localiza el vulgarismo que utiliza Bernarda en su intervención final.

AUTOR Y ÉPOCA La casa de Bernarda Alba es una obra dramática de Federico García Lorca, miembro de la Generación de 1927. Ejemplo del teatro innovador anterior a la Guerra Civil española, esta pieza teatral adquiere la condición de obra universal, porque el autor nos habla de temas como la frustración humana, la opresión a la que estaban sometidas muchas mujeres, de una vida perdida trágicamente debido a la falta de libertad, la incomunicación y la hipocresía.

Taller literario

n) Escribe un diálogo en tu cuaderno en el que Adela se sincere con su madre y ofrezca su punto de vista razonado sobre la relación que mantiene con Pepe el Romano.

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