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      PARA EMPEZAR
      Capítulo 1 - Interactive Textbook - CIENCIA Y ACTUALIDAD
      Without background sound

      PARA EMPEZAR

       PAGE 4

      LAYING THE GROUNDWORK 

      Throughout Mapas, this introductory section, Para empezar, aims to contextualize the chapter’s linguistic content and themes via images, data, quotes, video, etc. before seeing them in more detail in later sections. 

       

      PROFICIENCY BENCHMARKS

      These annotations point to activities associated with specific communication learning targets, as defined by the National Council of State Supervisors for Languages (NCSSFL) in collaboration with the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL). The focus of this Para empezar section targets Interpretive and Presentational communication, as students aim to identify the general topic of the written and visual texts and do a brief presentation about basic information in both very familiar and everyday contexts. 

      Citas

      1. PLANNING

      To deepen the conversation on this topic, have students find sentences on the internet that use the three terms in a way that they find interesting or noteworthy. 

      2. PLANNING 

      Invite students to find their own quotes looking for citas periodismo. They should choose one that they’d like to share with the class. 

      EN PAREJAS

      1. ¿Sabes qué significan estos conceptos? Habla con un(a) compañero/a. Si lo necesitan, investiguen en internet.
      • Ética periodística
      • Periodismo de investigación
      • El cuarto poder
      1. Lean las citas y relacionen cada una con uno de los conceptos de la actividad 1.

      Aquel que maneja la información, los significados, adquiere poder.

      LAURA ESQUIVEL (1950)
      escritora y política mexicana

       

       

       

      Cuando se descubrió que la información era un negocio, la verdad dejó de ser importante.

       

       

       

      RYSZARD KAPUSCINSKI (1932-2007) periodista y escritor polaco

       

       

       
      GLOSARIO
      subtitulo

      1 desvelar: to reveal

       

       

       

       

      Periodismo no es repetir
      lo que todos dicen, sino
      desvelar
      1 aquello que nadie
      conoce.

      RAMÓN SALAVERRÍA (1970)
      periodista y profesor universitario
      rio

       

       

       

      EN GRUPO

      1. En pequeños grupos, reaccionen a las citas.

      FORO DE DISCUSIÓN

      ¿Qué periodistas o medios de información conoces? ¿Los recomendarías?

      Which journalists or media do you know? Would you recommend them?

      3. PLANNING 

      As students discuss these prompts, they can weave in the questions posed in the Foro de discusión. 

       

       

       

       

       PAGE 5 

      En la red

      4. PLANNING 

      To maximize class time, students can complete these Prepárate sections outside class. Students can consult the words highlighted in yellow in the Gramática & Vocabulario section, listen to one of the Textos locutados and consult the Texto mapeado. 

       

      5. PLANNING 

      Conduct a 4-corners activity, placing sticky notes (1 through 4) in each corner of the room, and a fifth one in the middle. Students should gather around the sticky note with the description with which they most identify. Ask students to have a three-minute conversation with each other about why they chose that category. 

      PREPÁRATE

      1. Contesta las siguientes preguntas por escrito.
      1. ¿Te parece importante estar informado/a sobre lo que pasa en el mundo? ¿Por qué?
      2. ¿Qué tipo de noticias te interesan más?
      3. ¿Qué haces para estar informado/a: escuchas o ves el noticiero, lees algún periódico, utilizas las redes sociales, etc.?
      4. ¿Qué noticias sueles leer más, las malas o las buenas?
      5. ¿Comentas la actualidad con tu familia, tus amigos/as…?
      6. ¿Cuáles son las noticias de la actualidad que más te han interesado últimamente?
      1. Lee las opiniones de los/las expertos/as sobre la relación de los/las jóvenes con la información. ¿Con cuáles te identificas? Escríbelo.


      Los expertos dicen que…

      TEXTO LOCUTADO

      Texto locutado

      /useruploads/ctx/a/233802873/r/s/53075321/track01_mapas4_tl_losexpertos.cm.mp3?idcurso=3454226 Texto locutado Colombia 

      /useruploads/ctx/a/233802873/r/s/53075321/track01_mapas4_tl_losexpertos.cm_265855.mp3?idcurso=3454226 Texto locutado España ​​

      /useruploads/ctx/a/233802873/r/s/53075321/track01_mapas4_tl_losexpertos.cm_418394.mp3?idcurso=3454226 Texto locutado México 

      /useruploads/ctx/a/233802873/r/s/53075321/track01_mapas4_tl_losexpertos.cm_229561.mp3?idcurso=3454226 Texto locutado Cuba ​​

      TEXTO MAPEADO

      Texto mapeado

          Texto mapeado ​      

      1. un tercio de la juventud de Latinoamérica utiliza únicamente las redes sociales para informarse y solo un 17% lo hace a través de páginas webs de medios de comunicación tradicionales.

      2. la gente joven prefiere los contenidos visuales e interactivos a los textos sin imágenes. Por eso prefiere acceder a1 la información mediante2 videos e infografías.

       

       

       

      3. las personas jóvenes prefieren leer noticias cortas para enterarse rápidamente de lo que ocurre.

       

      4. a las personas jóvenes les gustaría leer noticias que los inspiren para cambiar situaciones injustas y que favorezcan la acción positiva y la justicia social. Las noticias tradicionales les parecen negativas y deprimentes.

       

       

      5. las personas jóvenes no necesitan buscar las noticias, ya que sienten que les llega suficiente información de manera indirecta, cuando usan las redes sociales.

       

       
      GLOSARIO
      subtitulo

      1 acceder a: to access
      2 mediante: by means of

       

       

       

       

       

      EN PAREJAS

      1. En parejas, comparen sus respuestas a las actividades 4 y 5.

       

      PARA EMPEZAR
      Capítulo 1 - Interactive Textbook - CIENCIA Y ACTUALIDAD
      Without background sound

      PARA EMPEZAR

       PAGE 6 

      LAYING THE GROUNDWORK

      Mapas includes six videos, carefully selected and produced, belonging to diverse genres: documentary, animation, fiction, etc. They are designed to help immerse students in Spanish and its regional variations as well as to help them understand diverse Spanish-speaking communities, encouraging their comprehension of the perspectives, practices, and products of these cultures. The Spanish Hub is the digital environment where all digital content and resources for Mapas are available. 

       

      La eminencia

      7. ANSWER KEY 

      Sample Answer: 

      Eminencia: Persona que destaca en su campo o actividad. 

       

      PREPÁRATE

      1. ¿Sabes qué es una eminencia? Puedes buscar en internet. ¿Conoces a alguien que sea una eminencia en alguna disciplina? Pon ejemplos concretos.
         
      2. Ve este documental hasta el minuto 01:22. Escribe tu respuesta a la adivinanza (riddle). ¿Tardaste mucho en contestar?
         
      3. Ve ahora del minuto 01:22 al minuto 02.36. ¿Acertaste?
         
      4. Antes de continuar viendo el video, marca las razones por las cuales crees que a las personas les cuesta tanto acertar.
      1. La falta de referentes profesionales

       

       

      1. La división por sexos en las escuelas

       

       

      1. Los roles de la vida cotidiana

       

       

      1. La ausencia de mujeres en los libros de texto

       

       

      1. La edad media de la población

       

       

      1. La imagen que dan los medios de comunicación

       

       

      11. ANSWER KEY

      Sample Answer: 

      Mencionan todas las razones arriba menos la división por sexos en las escuelas y la edad media de la población. El video menciona también estereotipos, imágenes que la gente tiene muy dentro, el patriarcado, la educación desde pequeños que las personas importantes en temas científicos y tecnológicos son hombres, el machismo.

       

       

      12. ANSWER KEY 

      Sample Answer: 

      La respuesta de los jóvenes es algo diferente. Dicen que ha sido la madre o ha sido un hombre de una pareja gay. 

      1. Comprueba si las razones de la actividad 10 son las que se dan en el documental (ve desde el minuto 02.36 al 14.52). Añade otras que se mencionan.
         
      2. Ve del minuto 14:52 hasta el 15:12. ¿Qué crees que responderán las personas más jóvenes? ¿Crees que su respuesta será muy diferente de la de las personas adultas? Escribe tu respuesta y ve hasta el minuto 16:34. ¿Coincide con lo que pensabas?
         
      3. Ve el video hasta el final. ¿Por qué crees que las generaciones jóvenes aciertan la adivinanza? ¿Es optimista el documental con respecto al futuro?
         
      4. Vuelve a ver de 09:38 a 12:24. ¿Qué científicas y descubrimientos nombran los/las más jóvenes? ¿Las conocías?

        13. ANSWER KEY 

        Sample Answer: 

        El documental es optimista con respecto al futuro. 

         

        14. ANSWER KEY 

        Sample Answer: 

        Marie Curie, Rosalind Franklin, Jane Goodall, Hipatia, Ada Lovelace, Elena (García); hablan de la radiografía, del exoesqueleto para niños. 

         

      CORTOMETRAJE: LA EMINENCIA, ESPAÑA, 2019

       
      Si estás en la APP, puedes ver el video aquí
      subtitulo
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       U1 LaeminenciaBLINK


       

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       U1 LaeminenciaBLINK


       

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       U1 LaeminenciaBLINK


       

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       U1 LaeminenciaBLINK

       

       

            TRANSCRIPCIÓN DEL VIDEO

      EN GRUPO

      1. Compartan con sus compañeros/as las respuestas a las actividades 7 a 13.
      1. Apunta el nombre de tres mujeres que hayan destacado en su disciplina de estudio. ¿Tuviste que buscar en internet?

      EN GRUPO

      1. Compartan sus respuestas a las actividades 14 y 16. Piensen en ejemplos que aparezcan en sus libros de texto. ¿Cuántas autoras, inventoras, historiadoras, geógrafas, investigadoras, artistas, científicas, etc. conocieron en sus clases?

      EN PAREJAS

      1. En parejas, piensen en soluciones para conseguir una sociedad más igualitaria y justa y escriban un texto de unas seis líneas.

      EN GRUPO

      1. Díganles la adivinanza a cinco personas y apunten los resultados. Compártanlos en grupos, analicen los datos y coméntenlos con el resto de la clase.

      FORO DE DISCUSIÓN

      ¿Crees que tú o gente de tu entorno tienen un sesgo inconsciente?

      Do you think that you or the people around you are unconsciously biased?

       

       

       

       

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