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  • El origen y la evolución de los seres vivos
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      El origen y la evolución de los seres vivos
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      Introducción

      Saber

      Conocer acerca de…

      • La clasificación de los organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.
      • Las condiciones bajo las cuales se originó la vida.
      • Las diferentes teorías sobre el origen de la vida.
      • La clasificación de los seres vivos.
      • Las características que definen a los seres vivos.
      • El origen y la evolución del ser humano.

      Saber hacer

      Desarrollar habilidades para…

      • Registrar las observaciones y los resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
      • Usar adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
      • Buscar información de diferentes fuentes.

      Saber ser

      Comprender la importancia de...

      • Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
      • Cuidar a los seres vivos y los objetos del entorno.

      Eje de investigación

      Los organismos vivos se originaron en los océanos primitivos y desde entonces se han diversificado. Actualmente, en el planeta Tierra existe una gran cantidad de formas de vida que utilizan diferentes fuentes de alimento y viven en diversos ambientes.

      ¿Cuáles son las características morfológicas, fisiológicas y de comportamiento que diferencian a los seres vivos?

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      1. El origen de la vida

      ACTIVIDADES

      1. Observa las siguientes imágenes y con base en ellas, resuelve las actividades. 

      1. Describe, en tu cuaderno, lo que observas en las imágenes.

      1. Determina, qué tienen en común los organismos que observas en las imágenes.

      1. Explica qué significado tiene para ti la palabra biodiversidad.

      1.1 La atmósfera primitiva 

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      Las condiciones de la atmósfera primitiva eran muy diferentes a las de ahora. El estudio sobre sus características y su composición es uno de los aspectos más importantes para entender la manera como surgió la vida, pues proporcionó las condiciones que permitieron la síntesis de moléculas orgánicas complejas que posteriormente dieron origen a los primeros organismos vivos.

      De acuerdo con datos sobre sedimentos y rocas muy antiguas, se sabe que la atmósfera primigenia no contenía oxígeno libre (O2) como la atmósfera actual. De hecho, se ha postulado que la presencia de oxígeno en la atmósfera primitiva hubiera impedido la formación de las biomoléculas, pues reacciona fácilmente con otras moléculas, altera sus enlaces químicos y las mantiene en un estado simple.

      De manera general, se ha planteado que la atmósfera terrestre empezó a formarse con la Tierra hace aproximadamente 4.500 millones de años. Muchos de los gases que se acumularon alrededor de la Tierra luego de su formación no permanecieron ahí y se difundieron en el espacio, sin embargo, muchos otros que fueron liberados desde el interior del planeta por medio de la intensa actividad volcánica, se mantuvieron a su alrededor atraídos por la fuerza de la gravedad y formaron progresivamente una atmósfera estable. De esta manera, la atmósfera primigenia estaría formada principalmente por vapor de agua (H2O), dióxido de carbono (CO2) y nitrógeno (N2), con pequeñas cantidades de hidrógeno (H2), monóxido de carbono (CO), metano (CH4), amoniaco (NH3) y dióxido de azufre (SO2). Gracias a la fuerza de la gravedad y al enfriamiento de la Tierra, el vapor de agua liberado a la atmósfera se condensó, se precipitó y formó los primeros océanos, lo que facilitó las condiciones para el surgimiento de los primeros organismos vivos.

      Rocas carbonatadas

       

      Acción de pensamiento y producción: Comprende las condiciones bajo las cuales se originó la vida.

      1.2 Las explicaciones del origen de la vida 

      Desde hace mucho tiempo el ser humano ha intentado encontrar respuestas que le permitan entender la vida y su origen. Basándose en la observación, la experimentación y las creencias religiosas, se han planteado diferentes explicaciones a lo largo de la historia de la humanidad.

      1.2.1 El creacionismo

      El creacionismo es un conjunto de creencias que defienden la idea de que el universo y todas las formas de vida existentes son producto de un acto de creación llevado a cabo por un ser supremo todopoderoso con un propósito divino. Sustenta que los cambios biológicos son simples variaciones de los modelos originales creados por uno o varios dioses durante el génesis y que el hombre fue creado a imagen y semejanza de estos dioses como la expresión suprema de su obra. Como no posee verificación experimental, es una teoría ignorada por la comunidad científica a pesar de que varios sectores de la sociedad aún la defienden.

      Los gases que componían la atmósfera primitiva fueron liberados desde el interior del planeta, producto de la intensa actividad volcánica.

      1.2.2 La teoría de la generación espontánea

      Algunos científicos de la Antigüedad como Aristóteles (384-322 a. C.) sostenían la idea de que la vida podía crearse espontáneamente a partir de materia orgánica, inorgánica, o de una combinación de ambas, pues observaban que en el barro, en el estiércol, en la carne descompuesta y en otros materiales, aparecían organismos vivos como las larvas de mosca.

      Esta explicación del origen espontáneo de la vida fue ampliamente aceptada por los pensadores de la época y prevaleció durante mucho tiempo, hasta que a finales del siglo XVII el italiano Francisco Redi (1626-1697) comprobó que los gusanos no aparecían espontáneamente en la materia descompuesta. Realizó experimentos en los que comparó el contenido de varios frascos de vidrio en diferentes condiciones de sellado y observó que las larvas de mosca solo aparecían en los frascos sin tapa, donde las moscas adultas podían ingresar y depositar sus huevos. La siguiente imagen esquematiza brevemente el experimento de Redi.

      En la actualidad, procesos relacionados con las actividades humanas, como la quema de bosques, han generado cambios en la composición de la atmósfera.

      Posteriormente, a mediados del siglo XIX, el químico francés Louis Pasteur tomó un matraz de cuello recto y otro cuello de cisne y, con el mismo medio de cultivo, los sometió a altas temperaturas para eliminar los microorganismos presentes. Luego de un tiempo, observó que en el matraz de cuello recto aparecieron nuevamente microorganismos mientras que en el de cuello de cisne estaban ausentes. De esta manera demostró que la teoría de la generación espontánea no tenía validez.

      1.2.3 La teoría de la panspermia

      La teoría de la panspermia plantea que la vida pudo originarse en cualquier lugar del universo de manera azarosa. Sostiene que la vida en la Tierra proviene del exterior y que llegó al planeta en meteoritos o cometas provenientes del espacio.

      Su principal defensor fue el químico sueco Svante Arrhenius (1859-1927), quien afirmó que las bacterias o la esencia de la vida se encuentran diseminadas por todo el universo y no proceden directa o exclusivamente de la Tierra. Dentro de las pruebas que sustentan esta teoría está el descubrimiento de aminoácidos y carbohidratos simples en algunos meteoritos, además de la presencia de aminoácidos esenciales en las nubes interestelares.

      El meteorito Allan Hills 8400 (ALH 8400), proveniente de Marte, presenta características que sugieren la existencia de vida microscópica en ese planeta.

      1.2.4 La teoría quimiosintética

      La teoría quimiosintética sustenta que la vida se originó a partir de compuestos inorgánicos. En 1924 el bioquímico ruso Alexander Oparín (1894-1980) y el biólogo inglés John B. Haldane (1892-1964), sostuvieron que las condiciones exclusivas de la Tierra primitiva permitieron la transformación de sustancias inorgánicas simples en sustancias orgánicas complejas. Según estos científicos, gases como el metano (CH4), el amoniaco (NH3) el hidrógeno (H2) y el vapor de agua presentes en la atmósfera primitiva, reaccionaron entre sí activados por la energía solar, las tormentas eléctricas de la atmósfera y la actividad volcánica. Los productos de dichas reacciones fueron luego arrastrados hasta el océano que constituyó el “caldo primitivo” que daría origen a las primeras células y organismos.

      Algunos invertebrados microscópicos denominados “osos de agua” han sido expuestos a las condiciones del espacio y han sobrevivido con éxito.

      En 1953, inspirado por las ideas de Oparín y de Haldane, Stanley Miller (1930- 2007), un estudiante de la Universidad de Chicago, y su profesor Harold Urey (1893-1981), se propusieron probar esta teoría en el laboratorio. Mezclaron agua, amoniaco, hidrógeno y metano en un matraz y proporcionaron energía y calor por medio de descargas eléctricas para simular las condiciones de la atmósfera primitiva. Luego de una semana, observaron la aparición de moléculas orgánicas simples. Con este experimento y otros similares, se han producido aminoácidos, proteínas cortas, nucleótidos, trifosfato de adenosina (ATP) y otras moléculas características de los seres vivos. Lo interesante es que la composición exacta de la atmósfera que se simula en estos experimentos no tiene mayor importancia, siempre y cuando contenga hidrógeno, carbono y nitrógeno y carezca de oxígeno. De igual manera, la energía que se emplea puede provenir de otras fuentes como la luz ultravioleta.

      1.3 Las biomoléculas 

      Las biomoléculas son las moléculas que constituyen los seres vivos. Están compuestas principalmente por carbono, hidrógeno, nitrógeno y oxígeno, y en menor cantidad por fósforo y azufre. A estos seis elementos se les conoce como bioelementos, pues representan el 99% de la masa celular y tienen propiedades fundamentales para el desarrollo de la vida. Dichas propiedades incluyen la posibilidad de formar enlaces simples, dobles y triples muy estables que forman estructuras lineales, ramificadas o cíclicas. Las principales biomoléculas son los carbohidratos, las proteínas, los lípidos y los ácidos nucleicos.

      1.3.1 Los glúcidos o carbohidratos

      Los carbohidratos son moléculas solubles en agua compuestas principalmente por carbono, hidrógeno y oxígeno. Pueden ser pequeñas como la glucosa o la fructosa, o formar largas cadenas como el almidón o la celulosa. Son vitales para los organismos ya que, a partir de estas moléculas obtienen la energía necesaria para realizar sus funciones. Carbohidratos como los azúcares y los almidones son fuente importante de energía, mientras que otros como la celulosa, proporcionan soporte estructural para las células individuales o para cuerpos completos de organismos como plantas, bacterias, hongos e insectos.

      1.3.2 Las proteínas

      Las proteínas son moléculas compuestas de una o más cadenas de aminoácidos. Los aminoácidos son moléculas orgánicas formadas por un grupo amino (−NH2), un grupo carboxilo (−COOH), un átomo de hidrógeno y un grupo R unidos a un átomo de carbono. Son las biomoléculas que realizan más funciones en los seres vivos y prácticamente todos los procesos biológicos dependen de su actividad. Son proteínas casi todas las enzimas que catalizan las reacciones químicas dentro de las células. Otras como la elastina, son utilizadas con fines estructurales y hacen parte de la piel, los cuernos y el pelo de los animales. Algunas son utilizadas para almacenar energía y materiales, para transportar sustancias y para el movimiento celular. Otras son hormonas que regulan diferentes procesos, anticuerpos que ayudan a combatir infecciones, entre otras funciones importantes.

      1.3.3 Los lípidos

      Los lípidos son moléculas que contienen grandes regiones compuestas casi en su totalidad por hidrógeno y carbono, con enlaces no polares de carbonocarbono o de carbono-hidrógeno. Estas regiones no polares hacen que los lípidos sean insolubles en agua, que es su principal propiedad. Muchos lípidos son moléculas que las células utilizan para almacenar energía, algunos desempeñan funciones reguladoras como el colesterol y otros denominados fosfolípidos forman parte del esqueleto de la membrana celular.

      1.3.4 Los ácidos nucleicos

      Los ácidos nucleicos son cadenas largas de subunidades denominadas nucleótidos. Los nucleótidos son moléculas orgánicas que poseen una estructura compuesta por un azúcar de cinco carbonos, un grupo fosfato y una base nitrogenada. Según el tipo de azúcar que haga parte de la molécula, los nucleótidos pueden unirse para formar cadenas de ADN (ácido desoxirribonucleico), con un azúcar desoxirribosa, o ARN (ácido ribonucleico), con un azúcar ribosa. La importancia del ADN radica en que contiene las instrucciones necesarias para el desarrollo de los organismos y es el responsable de su transmisión hereditaria. El ARN, por su parte, interviene en la síntesis de proteínas, regula la expresión génica del ADN y es catalizador de varias reacciones celulares.

      Los tejidos animales son una importante fuente de proteínas y grasas. Sin embargo, las semillas de muchas plantas, también denominadas frutos secos, son una muy buena alternativa para suplir las necesidades de estos nutrientes

      1.4 El origen de las células

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      Las células son las unidades estructurales y funcionales de los seres vivos. Para que surgieran las primeras células era necesaria la existencia de una molécula capaz de autorreplicarse. Aunque las células actuales dependen del ADN para codificar y almacenar información, era imposible que el ADN fuera la molécula de información más primitiva con esta capacidad, pues se sabe que para replicarse requiere de la ayuda de grandes y complejas enzimas proteicas que catalicen estas reacciones y para entonces estas no existían. Varios estudios han demostrado que el principal candidato para ser la primera biomolécula de información autorreplicante era el ARN, pues tiene la capacidad de catalizar diferentes reacciones celulares que incluyen el corte de otras moléculas de ARN y el empalme de sus diferentes fragmentos. De acuerdo con este punto de vista, el período de vida actual basado en la replicación del ADN estuvo precedido por otro en el que el ARN servía como molécula genética portadora de información y como enzima catalizadora de su propia replicación.

      Una vez surgieron estas primeras moléculas autorreplicantes fue necesario el desarrollo de una membrana envolvente que las encerrara y permitiera proteger y aislar las reacciones químicas esenciales para la vida. Las precursoras de las primeras membranas biológicas quizá fueron estructuras sencillas que se formaron de manera espontánea mediante procesos netamente físicos y mecánicos. Se cree que la combinación de lípidos y proteínas en un ambiente acuoso que se agitaba constantemente dio origen a unas estructuras huecas denominadas microesferas que encerraron el material genético basado en ARN y que, con la combinación adecuada de biomoléculas, formarían algo parecido a una célula procariota primitiva.

      Las células eucariotas (b) se originaron a partir de una relación simbiótica entre células procariotas (a).

      1.4.1 El origen de las células eucariotas

      Aunque no existe un consenso sobre los diferentes mecanismos que pudieron haber dado origen a las células eucariotas, la teoría más aceptada sostiene que estas surgieron, a partir de células procariotas mediante un proceso de endosimbiosis entre una célula anaerobia y otras aerobias. Según la teoría de la endosimbiosis, una célula procariota anerobia de gran tamaño fagocitó células procariotas aerobias más pequeñas que no fueron digeridas sino que permanecieron en su interior para luego convertirse en organelos celulares. Se cree que estas células se relacionaron simbióticamente ya que para las pequeñas células aerobias esto representaba nutrición y protección, mientras que la célula hospedera obtenía beneficios energéticos.

      1.5 Los primeros organismos 

      Las primeras células que surgieron en la Tierra fueron las células procariotas, es decir, células que no tienen su material genético limitado por una membrana. Se cree que obtenían nutrientes y energía absorbiendo moléculas orgánicas de su ambiente y, debido a la ausencia de oxígeno en la atmósfera primitiva, debieron metabolizarlas de forma anaeróbica.

      Con el paso del tiempo, algunas células adquirieron la capacidad de utilizar la luz solar para sintetizar moléculas complejas, a partir de moléculas simples. Surgieron entonces las bacterias fotosintéticas, las cuales empezaron a utilizar agua (H2O) y dióxido de carbono (CO2) como materia prima fundamental y generaron oxígeno como subproducto de este metabolismo. La aparición de este nuevo mecanismo para captar energía introdujo, por primera vez hace aproximadamente 2.200 millones de años, cantidades importantes de oxígeno libre en la atmósfera.

      El aumento en las concentraciones de oxígeno atmosférico probablemente exterminó a muchas células anaeróbicas, pero también fomentó la aparición de células con mecanismos capaces de contrarrestar los efectos nocivos de este gas, de manera que pudieran aprovecharlos para producir energía. Debido al gran poder oxidante del oxígeno, estas células pudieron generar mucho más energía que antes, a partir de los mismos nutrientes.

      Con estas nuevas ventajas, algunas bacterias aumentaron su tamaño y empezaron a depredar otras bacterias más pequeñas. Estas células más grandes presentaban beneficios en cuanto podían fagocitar otras células, evitar ser depredadas y moverse más rápido. Sin embargo, un mayor tamaño representa varios inconvenientes relacionados con el transporte de sustancias desde y hacia el medio exterior de la célula a través de la membrana celular. Cuanto más grande es una célula, menor es la disponibilidad de membrana celular en relación con el volumen del citoplasma para realizar el transporte de sustancias. Así, los científicos creen que, para superar estos inconvenientes, comenzaron a aparecer los primeros organismos multicelulares.

      Los fósiles más antiguos de organismos multicelulares datan de hace unos 1.200 millones de años y pertenecen a algas marinas primitivas. Por ser organismos multicelulares, estas algas evitaban ser fagocitadas por bacterias unicelulares grandes y, además, algunas de sus células podían especializarse en determinadas funciones. Este éxito en su supervivencia llevó a que estos organismos se reprodujeran más exitosamente y se hicieran más numerosos y diversos que aquellos unicelulares grandes. En aquellos períodos de diversificación se cree que surgieron los primeros animales invertebrados hace unos 544 millones de años.

      Los trilobites fueron una clase de artrópodos que aparecieron hace unos 540 millones de años. Son considerados los antepasados de los crustáceos y se cree que vivieron en el océano casi 300 millones de años. 

       

      Las amonitas eran animales depredadores similares a los calamares actuales. Aparecieron hace unos 240 millones de años y sus fósiles son muy abundantes en la actualidad.

      Los gigantostráceos son los artrópodos más grandes que han existido. Vivieron inicialmente en el mar pero se cree que posteriormente colonizaron los continentes desplazándose de una manera similar a los cangrejos actuales.

       

      1.6 La clasificación de los seres vivos

      Todos los organismos se agrupan en tres grandes dominios de acuerdo con sus características genéticas, morfológicas y fisiológicas: Eubacteria, Archaea y Eukarya.

      1.6.1 El dominio Eubacteria

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      El dominio Eubacteria está conformado por las bacterias. Las bacterias son microorganismos procariotas, es decir, son organismos cuyas células carecen de envoltura nuclear y organelos especializados, por lo que su ADN se encuentra libre en el citoplasma. Su tamaño es microscópico y presentan formas muy variadas que incluyen filamentos, esferas denominadas cocos, barras denominadas bacilos y hélices o espirilos. Generalmente poseen pared celular y muchas de ellas tienen flagelos que les facilitan la locomoción. Las bacterias son los seres vivos más abundantes de la Tierra, se encuentran en todos los ecosistemas y ambientes del planeta, incluso en el interior del cuerpo de otros organismos. Su éxito biológico se debe a su tamaño reducido, su capacidad reproductora, su rápida tasa de mutación y su versatilidad para colonizar ambientes extremos.

      Las bacterias son capaces de usar una amplia variedad de fuentes energéticas y de nutrientes. Las cianobacterias por ejemplo, realizan un proceso de fotosíntesis similar al de las plantas superiores.

      El crecimiento y la reproducción de las bacterias

      Cuando una población bacteriana se encuentra en un ambiente adecuado con una elevada concentración de nutrientes, pasa por tres fases de crecimiento. Primero debe haber una etapa de adaptación al nuevo medio, durante la cual el crecimiento es lento y las células se preparan para elevar su metabolismo. Luego de esta fase las células bacterianas comienzan a reproducirse rápidamente y la población aumenta significativamente en poco tiempo. Cuando los nutrientes empiezan a escasear, la población bacteriana no puede crecer más y finalmente, se estabiliza.

      Las bacterias presentan reproducción asexual por fisión binaria, proceso en el que la célula se divide en dos idénticas. Este tipo de reproducción produce copias genéticas idénticas a la célula original y ocurre cuando las células han crecido hasta un tamaño determinado y han duplicado su ADN.

      La fisión binaria, proceso de reproducción en bacterias

      La importancia de las bacterias

      A pesar de que muchas bacterias causan enfermedades, el ser humano las ha utilizado para su beneficio en otros contextos, como se muestra a continuación:
       

      Algunas bacterias especializadas crecen en los nódulos de las raíces de algunas plantas como el fríjol. Allí captan el nitrógeno gaseoso del aire y lo combinan para producir amoniaco, un compuesto asimilable por las plantas.

      Muchas clases de bacterias ayudan a descontaminar el medioambiente, mediante la degradación de diferentes sustancias sintetizadas por el ser humano tales como detergentes, solventes venenosos, agroquímicos y derivados del petróleo.

      Las bacterias ácido-lácticas se emplean desde hace muchos años en la producción de alimentos lácteos como el yogur, el queso, la crema de leche y el kumis. Se encuentran en grandes cantidades en la naturaleza y también en nuestro tracto digestivo. La capacidad de descomponer moléculas orgánicas complejas hace que las bacterias sean esenciales en el funcionamiento de los ecosistemas. Descomponen diferentes productos de desecho en el suelo para que sean reciclados constantemente.

      1.6.2 El dominio Archaea  Arqueas: el tercer dominio de la vida 

      El dominio Archaea, arqueas o arqueobacterias, está conformado por microorganismos procariotas. Se diferencian de los otros dominios porque tienen una historia evolutiva diferente y sus mecanismos bioquímicos no son comparables. Aunque en tamaño y forma son similares a las bacterias, las arqueas tienen genes y rutas metabólicas distintas, en especial en relación con las enzimas que participan en los procesos de transcripción y traducción del ADN. Además, los lípidos de las membranas celulares de las arqueobacterias poseen uniones químicas tipo éter que difieren considerablemente de las uniones tipo éster de los lípidos de membrana de las células de los dominios Eubacteria y Eukarya. Tampoco se conoce ninguna especie de arqueas que forme esporas, a diferencia de los organismos pertenecientes a Eubacteria y los Eukarya.

      Inicialmente se consideraba que todas las arqueobacterias eran extremófilas, es decir, que se desarrollan en ambientes con condiciones extremas como temperaturas elevadas o altos niveles de salinidad. Sin embargo, ahora se sabe que pueden encontrarse en una gran variedad de ambientes como los océanos, los pantanos, los suelos y los tractos digestivos de diferentes animales. Son organismos que pueden explotar diferentes recursos, que van desde compuestos orgánicos como el azúcar, hasta compuestos inorgánicos como el amoniaco, iones de algunos metales e hidrógeno. Actualmente las arqueobacterias son consideradas como una parte importante de los ecosistemas globales, especialmente abundantes en los océanos y representando aproximadamente un 20% del total de los seres vivos de la Tierra.

      La clasificación de las arqueobacterias

      La clasificación del dominio Archaea como una división diferente de los otros dominios es reciente. Hasta la segunda mitad del siglo XX, estos organismos eran clasificados dentro del reino Monera pues compartían características morfológicas con las bacterias. Sin embargo, en la década de los setenta, los científicos decidieron agrupar a las arqueobacterias en un domino independiente y separado del dominio Bacteria y Eukarya, basándose principalmente en las diferencias estructurales previamente mencionadas, en la secuencia de nucleótidos de la subunidad 16 S del ribosoma y en el análisis de filogenia. Con estos nuevos sistemas de clasificación se pretende ahora organizar a las arqueas en grupos que compartan características genéticas y filogenéticas. Tentativamente se han propuesto varios grupos, sin embargo, la mayoría de arqueas y las mejor estudiadas se clasifican en dos grupos principales: Euryarchaeota y Crenarchaeota.

      EN CONCLUSIÓN

      Los seres vivos surgieron gracias a condiciones específicas en la Tierra primitiva, que incluían la ausencia de oxígeno y la presencia de agua en estado líquido. Esto permitió la aparición de las primeras biomoléculas, capaces de catalizar reacciones químicas y autorreplicarse, que luego darían origen a las primeras células y organismos.

       

      Euryarchaeota Crenarchaeota
      • Halófilos extremos: viven en ambientes extremadamente salinos como depósitos subterráneos salinos o lagos salados.
      • Metanógenos: producen metano como parte de su metabolismo. Viven en pantanos, aguas residuales o tractos digestivos de otros organismos.
      • Acidófilos extremos: viven en ambientes ácidos como manantiales sulfurosos.
      • Planctónicos: hacen parte del plancton marino, habitan zonas profundas de la columna de agua.

      • Hipertermófilos: viven en ambientes con temperaturas extremadamente altas como depósitos de petróleo y fuentes hidrotermales. Algunos organismos hipertermófilos también se clasifican dentro de los Euryarchaeota.
      • Mesófilos: viven en ambientes con temperaturas medias como el suelo o los océanos.
      • Psicrófilos: pueden vivir en temperaturas por debajo de los  5ºC.

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      Actividades

         

      1. Observa la siguiente imagen que representa el crecimiento de una población de bacterias y realiza las actividades.

      1. Describe, en un párrafo, lo que ocurre en la gráfica.
      1. Explica. ¿Qué ocurre en el segmento 2 de la gráfica?
      1. Responde. ¿Qué condiciones se necesitan para que una nueva población de bacterias colonice un ambiente?

      Done
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      2. Lee cada afirmación y señala si es verdadera o falsa.

      • Todos los organismos del dominio Archaea son extremófilos.
      • Correct answer
        Wrong answer
      • Una de las características más importantes de la atmósfera primitiva era que no contenía oxígeno libre.
      • Correct answer
        Wrong answer
      • Algunos organelos celulares como el retículo endoplasmático surgieron por el plegamiento de la membrana celular.
      • Correct answer
        Wrong answer
      • El ADN fue la primera molécula autorreplicante.
      • Correct answer
        Wrong answer
      • Con su experimento, Francesco Redi apoyó su teoría sobre el origen de la vida.
      • Correct answer
        Wrong answer

      Done
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      3. Lee y resuelve la siguiente situación.

      Algunos científicos consideran que los grandes cambios en las condiciones de la atmósfera han sido generados por la acción de las bacterias y no por la acción de los seres humanos como muchos piensan. Si se tiene en cuenta que en los últimos años, las concentraciones de dióxido de carbono han aumentado significativamente y que estas generan efectos nocivos para la salud humana:

      • Propón una posible solución a esta problemática mediante el uso de bacterias y exponla frente a tus compañeros.

      (0 words)

      Done
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      4. Escribe, en tu cuaderno, tres diferencias entre los microorganismos del dominio Eubacteria y los microorganismos del dominio Archaea.

      Done
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      5. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

      Existen muchas bacterias que representan beneficios importantes para los ecosistemas y muchas otras que son útiles para los seres humanos. Sin embargo, existe una gran cantidad de bacterias comunes y ampliamente distribuidas que generan enfermedades graves para las personas y otros organismos. Algunas bacterias, por ejemplo, son las responsables de la neumonía y diversas afecciones respiratorias, mientras que otras generan enfermedades estomacales y de la piel.

      1. ¿Qué hábitos conoces que disminuyan el riesgo de contraer enfermedades causadas por bacterias?
      1. ¿Cuáles de ellos realizas regularmente? Comparte la respuesta con tus compañeros.
      1. ¿Crees que algún día el ser humano podrá evitar completamente las enfermedades causadas por bacterias? Justifica tu respuesta.

      Done
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      6. Observa las siguientes imágenes y escribe, en cada recuadro, el tipo de Arquea que se encuentra en cada ambiente.

       

        planctónicos metanógenos mesófilos psicrófilos

      Done
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      7. Reúnete con un compañero y discute con él sobre los siguientes aspectos:
      1. En términos biológicos, ¿cuál fue el suceso más significativo que llevó al surgimiento de organismos vivos?
      1. Redacten una respuesta concreta para la pregunta: ¿qué es un ser vivo? Comparen sus respuestas con las de los demás compañeros en clase.

      Done
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      8. Compara las teorías sobre el origen de la vida y completa una tabla como la siguiente.
      Teoría Material, a partir del cual se origina la vida Argumentos a favor Argumentos en contra
      Generación espontánea Materia descompuesta
      Panspermia
      Quimiosintética
      Creacionismo
       

      Done
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      9. Observa la siguiente imagen y resuelve los literales a, b y c.

      1. Describe brevemente, de acuerdo con la gráfica, cómo estaba compuesta la atmósfera hace unos 4.000 millones de años.
      1. ¿A qué evento en la evolución de la vida en la Tierra crees que corresponde el señalado por la flecha? Explica tu respuesta.
      1. ¿Los primeros organismos que existieron fueron autótrofos o heterótrofos?

      Done
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      10. Lee el siguiente texto y responde la pregunta.

      En el experimento que realizó Francesco Redi para refutar la generación espontánea, toda la carne terminó por descomponerse, incluso si se había mantenido alejada de las moscas.

      • ¿A qué se debió esto? Explica tu respuesta.
      (0 words)

      Done
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      11. Propón un experimento, diferente al que realizó Francesco Redi, para refutar la teoría de la generación espontánea y redacta una metodología clara para llevarlo a cabo.
      (0 words)

      Done
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      ▶ Interpretar             ▶ Argumentar             ▶ Proponer

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      Prueba saber

      USO del conocimiento

      12. En la siguiente gráfica se muestra la relación entre la cantidad de oxígeno disuelto en un lago y el número de individuos de dos poblaciones de bacterias que habitan en él.

      Con base en esta gráfica es correcto afirmar que:

      • A. la población 1 tolera muy bien las altas concentraciones de O₂.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • B. las concentraciones entre 50 y 70 ppm de O₂ son desfavorables para el crecimiento de las dos poblaciones.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • C. las concentraciones entre 20 y 50 ppm de O₂ son favorables para el crecimiento de las dos poblaciones.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • D. la población 2 tolera muy mal las altas concentraciones de O₂.

      • Correct answer
        Wrong answer

      Done
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      13. Observa la siguiente imagen.

      En un laboratorio se tenían células procariotas y eucariotas pero se revolvieron. Ahora un investigador ha identificado algunas estructuras y las dibujó como se mostró en la imagen. A partir de esta información, el investigador podría concluir que:

      • A. 1, 2 y 3 son células eucariotas.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • B. 1 y 3 son células eucariotas, pero 2 no se puede determinar.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • C. 1, 2 y 3 son células procariotas.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • D. 2 y 3 son células eucariotas, pero 1 no se puede determinar.

      • Correct answer
        Wrong answer

      Done
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      2. El dominio Eukarya

      ACTIVIDADES

      ARGUMENTAR

      1. Lee la siguiente información, observa la imagen y realiza las actividades 2, 3 y 4.
      plantas vasculares

      En la actualidad, la industria agrícola utiliza una gran cantidad de insecticidas para controlar las plagas en los cultivos. El uso indiscriminado de estos químicos ha generado varios inconvenientes, entre los que se encuentra la desaparición de ciertos polinizadores.

      1. Explica qué consecuencias puede traer la desaparición de los polinizadores sobre la diversidad de las plantas.

      1. Analiza qué consecuencias para los humanos traería este hecho.

      PROPONER

      1. Piensa en una solución que puedan implementar los agricultores frente a este problema y en lo que podrías hacer tú como consumidor. Comparte la respuesta con tus compañeros.

      2.1 Los protistas  

      Los organismos del dominio Eukarya o eucariotas son todos aquellos organismos cuyas células poseen un núcleo verdadero, es decir, que su material genético se encuentra rodeado por una membrana nuclear. Este dominio abarca desde organismos unicelulares hasta pluricelulares.

      El término protista no describe un conjunto de organismos que comparten características, sino que agrupa a “cualquier eucariota que no es una planta, un animal o un hongo”. Predominan las formas unicelulares pero pueden encontrarse algunos protistas de gran tamaño como las algas pardas. Hasta el día de hoy se han descrito aproximadamente 60.000 especies de protistas. Los protistas hacen parte de los componentes más importantes del plancton, se encuentran en el fondo marino, en los suelos y muchos de ellos tienen relaciones ecológicas de parasitismo y mutualismo con otros eucariotas, como en el caso de los que habitan en el rumen de las vacas que facilitan la digestión de los tejidos vegetales.

      En general, dentro de este grupo se presentan tres formas de nutrición. Algunos protistas son heterótrofos y pueden ingerir su alimento, otros absorben nutrientes del medio y un grupo amplio son autótrofos y fabrican su propio alimento por medio de la fotosíntesis. Además, muchas formas unicelulares pueden ser simultáneamente autótrofas y heterótrofas. Los protistas que ingieren su alimento generalmente son depredadores que poseen membranas celulares flexibles que les permiten atrapar su presa, otros generan corrientes en el agua mediante pequeños filamentos que rodean su cuerpo para atraer partículas alimenticias e ingerirlas. De cualquier forma, una vez que el alimento está en el interior de la célula del protista es almacenado en una vacuola alimentaria rodeada por una membrana para ser digerido después. Los protistas que absorben nutrientes directamente del medio pueden hacerlo en el suelo, o en ambientes que contengan materia orgánica en descomposición, o pueden vivir dentro de otros organismos. En la mayoría de los casos, los protistas que viven dentro de otros organismos son parásitos y su actividad para alimentarse causa daños a las especies huéspedes. Por su parte, los protistas fotosintéticos abundan en océanos, lagos y estanques, en donde flotan libremente en el agua o se encuentran asociados con otros organismos como corales o almejas.

      2.1.1 Los protozoos 

      Los protozoos o protozoarios son protistas, eucariotas unicelulares con alimentación heterótrofa. Pueden ser fagótrofos, es decir, que se alimentan por endocitosis, depredadores, que cazan algas, bacterias y hongos microscópicos, o detritívoros, que aprovechan la materia orgánica en descomposición. Además, se caracterizan porque se encuentran en medios acuáticos o ambientes húmedos, tanto de agua dulce como de agua salada.

      Desempeñan un papel ecológico importante como herbívoros y como descomponedores y son una fuente importante de alimento para los microinvertebrados. Además, son fundamentales en el control de biomasa y población bacteriana. Algunos de los protozoos más conocidos son las amebas que parasitan el intestino de los seres humanos o de los animales en donde causan problemas digestivos y el plasmodio que causa la malaria.

      El paludismo o malaria es una enfermedad grave que se da en el trópico, afecta los glóbulos rojos de la sangre y es causado por un protozoo del género Plasmodium del filo Apicomplexa.

      Según la clasificación más utilizada, los protozoos son un solo grupo dividido en cuatro subgrupos que se diferencian entre sí por su forma de locomoción. De esta manera, los cuatro grupos de protozoos son: los rizópodos o sarcodinos, los ciliados, los flagelados o mastigóforos y los apicomplexa.

      Rizopodos o sarcodinos

      Se desplazan por medio de pseudópodos, es decir, mediante deformaciones del citoplasma y de la membrana celular que se producen en la dirección del desplazamiento y arrastran el resto de la célula. Estas estructuras temporales también les sirven para envolver el alimento y fagocitarlo. 

      Ciliados

      Se desplazan mediante apéndices similares a pelos, denominados cilios, que rodean todo el cuerpo. Estos cilios son cortos, numerosos y se originan a partir del citoesqueleto. Los ciliados son uno de los grupos más importantes de los protistas muy comunes en los cuerpos de agua y los suelos.

      Flagelados o mastigóforos

      Se caracterizan por la presencia de uno o más flagelos en una o en todas las fases de su ciclo vital. Los flagelos son estructuras más largas que los cilios y están encargados de impulsar la célula hacia el lado contrario al que están ubicados. Muchos flagelados son solitarios, algunos forman colonias y otros son sedentarios. 

      Apicomplexa

      En este grupo, las estructuras móviles están ausentes, excepto en los gametos. Se caracterizan por formar esporas y por ser parásitos de animales. Es un grupo muy diverso y la mayoría de sus miembros tienen un ciclo vital complejo que incluye una fase sexual y otra asexual.

      2.1.2 Las algas 

      Las algas agrupan a todos los protistas fotosintéticos. Pueden ser unicelulares o multicelulares y casi siempre habitan ecosistemas acuáticos, a excepción de algunas pocas que se encuentran en la superficie terrestre.

      Según algunos autores como Lynn Margulis (1938-2001) todas las algas son protistas. Sin embargo, algunas especies como las algas verdes, las algas rojas y las glaucofitas son reconocidas además como plantas debido a que son las especies más emparentadas con este grupo. Otros organismos fotosintéticos como las cianobacterias se consideraban algas, pero actualmente este término se utiliza únicamente para organismos eucariotas.

      Las características especiales que distinguen a las algas de otros organismos fotosintéticos son la falta de un verdadero embrión y la falta de envoltura multicelular alrededor de las estructuras reproductivas. No poseen tejidos ni órganos y aunque la mayoría son exclusivamente autótrofas, hay algunas algas que además de realizar fotosíntesis pueden ser heterótrofas.

      La función ecológica más importante de las algas es la producción primaria. Por ejemplo, las algas que hacen parte del fitoplancton son responsables de casi el 70% de la actividad fotosintética de la Tierra; utilizan el dióxido de carbono (CO2) presente en la atmósfera, la recargan de oxígeno (O2) y sostienen la compleja red de vida acuática. Adicionalmente, existen algas que forman asociaciones simbióticas con organismos heterótrofos y otras que los parasitan.

      Dentro de las algas unicelulares se encuentran dos grupos importantes: las diatomeas y los dinoflagelados. Las diatomeas son uno de los tipos más comunes de fitoplancton y poseen una pared celular con sílice que, una vez el alga muere, se acumula en el fondo marino y deja un sustrato que muchas veces es utilizado por la industria petrolera. Los dinoflagelados se caracterizan por poseer dos flagelos con los que se desplazan en el agua y son conocidos por ser endosimbiontes de animales invertebrados marinos como los corales y las anémonas.

      Existen diferentes estructuras para la locomoción en los protistas, lo que les permite desplazarse en ambientes acuáticos.

      Por otro lado, dentro de las algas multicelulares se destacan las algas pardas que pueden llegar a medir varios metros. Algunas algas pueden establecer relaciones simbióticas o parásitas:

      Algas simbióticas Algas parásitas

      Las algas verdes se asocian con hongos para formar líquenes.

      El producto de esta asociación genera un organismo fotosintético pionero capaz de colonizar ambientes previamente estériles. 

      Las algas rojas o rodófitas son frecuentemente parásitas de otros rodófitos. El parásito inyecta núcleos celulares en las células del huésped y lo transforma genéticamente.

      Algunos animales acuáticos como los corales guardan algas unicelulares en sus tejidos superficiales dentro de sus células o entre ellas, lo cual les confiere propiedades ecológicas importantes.

      Algunas algas verdes son parásitas de plantas superiores como el café o el té. Otras son parásitas de animales, como en el caso de las vacas, en las que produce mastitis.
      Las algas pardas pueden ocupar grandes extensiones y son los principales productores primarios de varias comunidades marinas.

      2.2 Los hongos 

      Los hongos son un grupo de organismos eucariotas entre los que se encuentran los mohos, las levaduras y las setas. Se caracterizan porque tienen paredes celulares cubiertas por quitina, porque son organismos heterótrofos con digestión externa por absorción, porque producen un micelio formado por hifas y porque se pueden reproducir tanto sexual como asexualmente.

      El micelio es la parte vegetativa del hongo y está compuesto por una masa entretejida de filamentos constituidos por células, parecidas a hilos y continuos, denominados hifas. Según la especie, las hifas pueden ser células alargadas con diversos núcleos, o bien, estar subdivididas en muchas células mediante tabiques denominados septos.

      Los hongos sobreviven degradando nutrientes almacenados en los tejidos o los desechos de otros organismos. Algunos digieren el cuerpo de organismos muertos, otros son parásitos que se alimentan a costa de organismos vivos en los que producen enfermedades, muchos viven en relaciones simbióticas y algunos son considerados predadores que atacan el cuerpo de larvas.

      A diferencia de los animales y las plantas, los hongos no ingieren o sintetizan su alimento, sino que secretan enzimas hacia el exterior capaces de descomponer moléculas complejas en subunidades más pequeñas, que luego pueden absorber y aprovechar. Este mecanismo para obtener nutrientes les ha dado varios beneficios a este grupo de eucariotas que pueden degradar casi cualquier material biológico y colonizar diversos hábitats terrestres.

      En la naranja cubierta por hongos, se puede observar el micelio de color verde y blanco.

      Actualmente, los hongos se dividen en cuatro grupos: los quitridiomicetos, los zigomicetos, los basidiomicetos y los ascomicetos.

      Quitridiomicetos: son los hongos más primitivos y se alimentan de la quitina y la queratina de la materia orgánica descompuesta. Zigomicetos: son los hongos conocidos como mohos que crecen sobre el pan y las frutas en descomposición.
      Basidiomicetos: son los hongos más complejos y comprenden una gran variedad que incluye los hongos con sombrero o setas.

      Ascomicetos: son la división más grande de los hongos y pueden ser unicelulares o pluricelulares

       

      Adicionalmente, los hongos se presentan bajo dos formas principales: hongos levaduriformes o unicelulares y hongos filamentosos o multicelulares.

      2.2.1 Los hongos unicelulares

      Los hongos unicelulares, también denominados levaduras, son muy importantes debido a su capacidad para descomponer una gran variedad de materiales orgánicos, mediante un proceso llamado fermentación, y producir diferentes sustancias, a partir de estos. La fermentación es un proceso por medio del cual se transforman moléculas complejas como los azúcares, en moléculas sencillas liberando una gran cantidad de energía. No requiere la presencia de oxígeno y deja como resultado diferentes compuestos orgánicos, que generalmente son útiles para los seres humanos.

      Algunos autores consideran que las levaduras verdaderas solo pertenecen al grupo de los ascomicetos. No obstante, en microbiología se les llama levadura a todos los hongos que tengan una fase unicelular predominante en su ciclo de vida. A veces se encuentran unidos formando largas cadenas, se reproducen asexualmente por gemación y bipartición o sexualmente por medio de esporas. Además, no presentan distinción entre cuerpo vegetativo y reproductivo.

      Por medio de la fermentación láctica, se oxidan los azúcares y se obtiene como producto final, ácido láctico que da el sabor amargo a productos como el queso.

      2.2.2 Los hongos multicelulares

      A diferencia de los hongos unicelulares, los hongos multicelulares están formados por dos partes: una reproductiva y otra vegetativa. La porción vegetativa es haploide, es decir, contiene la mitad de los cromosomas, generalmente no presenta coloración y está compuesta por un conjunto de hifas.

      Los hongos pueden presentar reproducción sexual o reproducción asexual. En general, ambos tipos de reproducción implican la producción de esporas dentro de cuerpos fructíferos especiales que se proyectan por encima del micelio. La construcción de estos cuerpos fructíferos es la que genera la gran variedad de colores y formas que se encuentran en los hongos. La porción vegetativa suele ser muy simple.

      De esta manera, el micelio haploide produce esporas asexuales igualmente haploides por mitosis. Si una de estas esporas llega a un lugar adecuado comenzará a dividirse mitóticamente y se desarrollará hasta formar un nuevo micelio, idéntico al original. Por otro lado, la reproducción sexual ocurre cuando una hifa de un micelio entra en contacto con la hifa de un segundo micelio de una cepa diferente y compatible.

      Los hongos pueden vivir sobre su fuente de alimento, ya sea materia en descomposición u otro organismo, o pueden vivir en el interior de otros seres vivos, generalmente plantas y animales. De esta manera, pueden formar asociaciones simbióticas o ser parásitos.

      Hongos simbiontes Hongos parásitos

      Muchos hongos tienen la capacidad de asociarse para poder colonizar diferentes ambientes y obtener beneficios que de otra forma no obtendrían. Los ejemplos más conocidos son los líquenes, asociaciones entre un alga y un hongo y las micorrizas que son asociaciones entre un hongo y la raíz de una planta vascular.

      Muchos hongos parásitos causan diferentes enfermedades en los seres vivos. La mayoría de las patologías en las plantas, por ejemplo el maíz, se deben a la acción de los hongos, los cuales también pueden infectar a los animales causándoles la muerte en algunos casos.

      2.3 La aparición de las plantas 

      Todas las plantas provienen de un ancestro común que era un protista fotosintético, posiblemente similar a las algas unicelulares que se conocen actualmente. Diferentes investigaciones, entre las que se encuentran análisis filogenéticos y de ADN, han demostrado que las algas verdes son los parientes vivos más próximos de las plantas. Ambos grupos utilizan los mismos pigmentos en el proceso de fotosíntesis, almacenan alimento en forma de almidón y sus paredes celulares están constituidas por celulosa.

      Por otro lado, debido a que las algas verdes viven principalmente en cuerpos de agua dulce, se cree que a lo largo del tiempo adquirieron características que les permitían soportar altas temperaturas y largos períodos de sequía. Estas adaptaciones pudieron haber sido fundamentales para que los descendientes de las algas primitivas desarrollaran características especiales para la vida en la Tierra.

      El origen de las plantas coincide con un período de glaciación en el que la Tierra se enfrió y el ambiente se hizo más seco. En la atmósfera de ese momento, los niveles de carbón atmosférico eran más altos que los de hoy, mientras que los de oxígeno y ozono eran similares a los actuales. Estas condiciones hicieron que las primeras plantas que eran dependientes de la humedad se extinguieran y aparecieran en la evolución aquellas aptas para condiciones de vida más difíciles, como las cícadas, los ginkgos y, después, las coníferas.

      De esta manera, algunas de las características que debían tener las plantas terrestres eran: tejidos protectores para sobrevivir en ambientes secos, tejidos de sostén para mantenerse erguidas y poder crecer hacia arriba, raíces para anclarse al suelo y tejidos para proteger los embriones y poderlos dispersar sin la ayuda del agua.

      Inicialmente dominaron plantas muy simples que dependían de ambientes húmedos. Posteriormente, de la mano de algunos cambios climáticos, aparecieron las plantas vasculares sin semilla que conformaron grandes bosques dominados por helechos. Luego, aparecieron las semillas que les permitieron a las plantas resistir aún más en los ambientes secos y finalmente, se desarrollaron las flores y los frutos.

      Dos grupos principales de plantas terrestres surgieron, a partir de las algas primitivas, uno es el grupo de los briofitos o plantas no vasculares y el otro es el de las traqueofitas o plantas vasculares. Los briofitos necesitan un medio húmedo para reproducirse, por lo que representan un puente entre la vida acuática y la vida terrestre, mientras que las traqueofitas han conseguido colonizar ambientes secos en tierra firme.

      A lo largo de la evolución, las plantas fueron desarrollando estructuras complejas que les permitieron colonizar el medio terrestre.

      2.3.1 Los briofitos 

      Los briofitos o plantas no vasculares son un conjunto de tres linajes de plantas terrestres que evolucionaron en una etapa temprana: las hepáticas, las antocerotas y los musgos. Los tres grupos conservan características de las algas que les dieron origen: carecen de tallos, raíces y hojas verdaderas, poseen estructuras de anclaje similares a las raíces denominadas rizoides y no poseen tejidos vasculares desarrollados para conducir el agua y los nutrientes en el interior de la planta. Ninguno fabrica lignina para darle rigidez al tallo, por lo que no pueden crecer mucho hacia arriba y se mantienen pequeñas.

      Son un grupo de organismos muy importantes ecológicamente, pues debido a su capacidad para retener agua, intervienen en el balance hídrico de los bosques y en la reducción de la erosión en ciertos ambientes. Además, ofrecen microambientes fundamentales para los ciclos de vida de muchos artrópodos y microorganismos y funcionan como sustrato para la germinación de diversas semillas.

      Las briofitas tienen un ciclo de vida heteromórfico, es decir, con generaciones alternadas de individuos haploides y diploides. El gametofito, que es el organismo haploide, constituye la fase dominante del ciclo, mientras el esporofito, que es el organismo diploide es pequeño y de corta duración.

      El gametofito femenino produce órganos sexuales llamados arquegonios con una célula sexual llamada oosfera, mientras que el masculino produce anteridios que liberan anterozoides (espermatozoides), en ambos casos como resultado de un proceso mitótico. Cuando ocurre la fecundación, la célula diploide o cigoto se transforma en un esporofito en el que la división meiótica del tejido esporógeno de la cápsula permite la formación de esporas unicelulares haploides. Las esporas maduras son esparcidas, germinan y forman filamentos o masas celulares que se conocen como protonema, a partir del cual se forman nuevos gametofitos.

       

      Hepáticas

      Se denominan así debido a que los gametofitos de algunas especies tienen una forma similar a la del hígado. Tienen un aspecto irregular debido a sus hojas laminadas y presentan rizoides unicelulares. En general, viven en zonas húmedas y se encuentran en lugares con sombra moderada.

      Antoceros

      Tienen un esporofito puntiagudo similar a un cuerno que puede alcanzar varios centímetros de alto, poseen cloroplastos y en algunos casos pueden sobrevivir aun después de la muerte del gametofito. Además, crecen continuamente desde su base y pueden fabricar y liberar esporas durante un largo período de tiempo

      Musgos

      Son el grupo más diverso y abundante de las briofitas. Algunos de ellos tienen una cubierta impermeable que retiene la humedad y evita la pérdida de agua. Muchos son capaces de sobrevivir a la deshidratación al permanecer en estado latente durante largos períodos de sequía.

      2.3.2 Los pteridofitos  

      Los pteridofitos son plantas vasculares sin semilla que se reproducen mediante esporas, las cuales poseen una cubierta impermeable que las protege de la desecación y les permite dispersarse. Al igual que las briofitas, tienen espermatozoides que nadan, por lo que requieren de un medio acuático para reproducirse y poseen un ciclo de vida heteromórfico.

      Hace aproximadamente 350 millones de años, estas plantas vasculares, que poseen tejidos reforzados con lignina, tenían una ventaja competitiva que les permitió dominar el paisaje de nuestro planeta con poblaciones de organismos mucho más grandes que los actuales. Hoy en día, existen tres grupos principales: los helechos, los licopodios y los equisetos o colas de caballo.

      Los helechos se caracterizan porque sus hojas, comúnmente llamadas frondas, inician en un macizo enrollado conocido como “cabeza de violín” antes de desarrollarse por completo. Además, en el envés de estas hojas presentan unas estructuras denominadas soros que se abren repentinamente en época reproductiva para liberar esporas haploides. Las raíces son siempre adventicias, es decir, que se originan a partir de tallos, y los vasos conductores son muy primitivos.

      Las esporas localizadas en los soros de las hojas caen en la tierra, germinan y dan como resultado un gametofito de forma acorazonada que se fija al suelo mediante rizoides. En este gametofito, se encuentran los arquegonios que corresponden a la parte femenina y los anteridios que son la parte masculina que contienen los espermatozoides. Los espermatozoides fecundan el arquegonio para formar un cigoto que mediante mitosis sucesivas forma un esporofito que depende del gametofito. Este esporofito produce raíz, tallo y hojas y a medida que se desarrolla, el gametofito desaparece. De esta manera, el esporofito es la generación asexual y el gametofito es la generación sexual

       

      Los representantes de los licopodios actuales miden apenas unos cuantos centímetros de altura y se denominan “pinillos”, tienen hojas pequeñas y con apariencia de escamas semejantes a las estructuras con forma de hojas en los musgos. Las esporas se forman dentro de una estructura en forma de cono llamada estróbilo, construida a partir de hojas modificadas.

      Las 25 especies de equisetos que existen hoy en día presentan rizomas y tallos huecos con hojas pequeñas y alargadas, no fotosintéticas. El proceso de fotosíntesis se realiza en los tallos y en las ramas con apariencia de hojas. Poseen depósitos de sílice en los tallos que sirven para darle soporte a la planta y le dan textura de lija.

      Las gimnospermas son plantas vasculares con semillas desnudas. Durante aproximadamente 100 millones de años fueron las plantas dominantes hasta que aparecieron las plantas con flor. La principal característica de estas plantas es que las semillas se producen en la superficie de los óvulos y se dice que son semillas desnudas porque no están dentro de un fruto, aunque muchas encierran sus semillas en una cubierta carnosa o con apariencia de papel. Las semillas se desarrollan en unas estructuras llamadas conos. Los conos femeninos son los que tienen las semillas, mientras que los conos masculinos producen el polen que es transportado por el viento. A pesar de su éxito, la mayoría de las gimnospermas se extinguieron y en la actualidad, solo sobreviven cuatro grupos: los ginkgos, las cicadáceas, las gnetofitas y las coníferas.

       

      La única especie viva de ginkgo es el Ginkgo biloba. Sus miembros pueden ser masculinos o femeninos, con estructuras reproductivas similares a inflorescencias. Generalmente se siembran árboles masculinos debido a que los femeninos producen semillas blandas de olor fétido y, en muchos países, son apetecidos para la siembra porque son árboles más resistentes a la contaminación que otros tipos de árboles.

       

      Las cicadáceas tienen apariencia de palmera o helechos. Poseen un tallo leñoso sin ramas o escasamente ramificado. Sus semillas son grandes, ligeramente aplanadas y cubiertas por una capa externa brillante y carnosa.

       

      Las coníferas son árboles leñosos y arbustos. Tienen hojas similares a agujas o escamas, muchas veces cubiertas por una cutícula gruesa, que las hace resistentes a la sequía y el frío. Sus semillas se producen en unas estructuras denominadas piñas. Los árboles más altos, las secuoyas, y los más antiguos, los pinos rizos, son coníferas.

      Las gnetofitas incluyen árboles tropicales, enredaderas y arbustos del desierto. Son plantas unisexuales, de madera dura, con semillas que se producen en estróbilos. Son muy importantes para los científicos pues se consideran el eslabón entre las gimnospermas y las angiospermas.


      Las angiospermas son plantas vasculares con semilla cubierta, son las únicas que producen flor y fruto y deben su nombre a los ovarios que contienen los óvulos. Una vez ocurre la fertilización, el cigoto madura hasta formar una semilla y el ovario se transforma en fruto. Se originaron a partir de las gimnospermas hace aproximadamente 127 millones de años y, desde entonces, han sido las plantas dominantes del reino Vegetal. Existen diferentes aspectos que hicieron posible el éxito evolutivo y la dominancia de las angiospermas. Algunos de estos aspectos se relacionan enseguida:

      Crecen más rápido que las gimnospermas. Muchas angiospermas herbáceas son capaces de crecer a partir de una semilla y producir semillas propias en unos meses. Por el contrario, las gimnospermas son plantas leñosas que tardan años en madurar y producir semillas.

       

      Han desarrollado formas muy variadas como hierbas, enredaderas, arbustos y árboles, lo que les ha permitido colonizar diferentes hábitats.

      Sus tejidos vasculares son más eficientes para el transporte de sustancias que el de otras plantas. Tienen vasos especializados para el transporte de azúcares, agua y sales minerales.

       

      Son colonizadoras exitosas pues gracias a sus estructuras reproductivas pueden dispersarse ampliamente. Además, están mejor adaptadas para competir entre ellas mismas y con otros grupos de plantas.

       

      Después de la evolución de estructuras productoras de polen y néctar, algunos insectos se empezaron a alimentar de estos. Así, las plantas cedían polen y néctar pero obtenían la ventaja de poder fecundar flores de plantas alejadas. Algunas plantas desarrollaron posteriormente caracteres específicos para atraer ciertos polinizadores y de esta manera, se fortaleció la relación entre plantas y animales.

       

      Diversas estructuras florales y frutales ayudaron a las angiospermas a dispersarse, lo que contribuyó a su éxito. Algunos frutos flotan en el agua, son arrastrados por el viento, se pegan a la piel de los animales, o evolucionaron para ser comidos y, de esta manera, dispersarse grandes distancias.

       

      EN CONCLUSIÓN

      De acuerdo con las condiciones ambientales que predominan en el tiempo y las interacciones que se presentan entre los organismos, las adaptaciones que poseen los diferentes grupos de seres vivos pueden resultarles útiles y eficientes, o por el contrario, representar una desventaja. Así, un grupo puede ser exitoso y dominante bajo ciertas condiciones, pero no serlo en otras.

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      Actividades

        

      1. Observa la siguiente imagen y realiza las actividades 2 a 4.

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      2. Explica qué se quiere representar con este diagrama.

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      3. Determina cuáles son los grupos más cercanos en términos de parentesco evolutivo.

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      4. Resuelve cuál o cuáles son los grupos de hongos más primitivos.

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      5. Lee el siguiente texto y realiza las actividades 6 a 9.

      La madera es uno de los materiales más apetecidos por las industrias. Extensas áreas de bosque son taladas diariamente para obtener este recurso, lo que genera impactos negativos sobre las poblaciones de árboles y el ecosistema en general.

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      6. Determina cuáles grupos de plantas son afectadas directamente por esta actividad humana.

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      7. Analiza: si estos grupos de plantas desaparecieran, ¿qué ocurriría con los otros grupos?

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      8. Explica qué pasaría con animales como las abejas y las aves que dependen de estas plantas.

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      9. Piensa en actividades simples y cotidianas que se puedan realizar para disminuir el consumo de este recurso, escribe y comparte las ideas con tus compañeros.

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      10. Escribe un texto breve en el cual expliques los eventos que fueron fundamentales y permitieron la aparición y la evolución de las plantas terrestres en nuestro planeta.
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      11. Observa las siguientes imágenes y escribe, en cada recuadro, la característica que define a cada organismo.

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      12. Escribe la importancia que tuvo cada una de las siguientes estructuras en la historia evolutiva de las plantas.
      • Polen
      • Vasos conductores 
      • Lignina 
      • Fruto 
      • Flor 

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      13. Lee la siguiente información y realiza las actividades 14 a 17.

      Antes de la creación de los fármacos sintéticos, más del 80% de los medicamentos eran de origen vegetal. Actualmente algunas culturas, especialmente comunidades indígenas, conservan el conocimiento sobre las plantas medicinales y sus beneficios, pero la mayor parte de esta tradición se ha perdido.

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      14. Explica cuál es la importancia del conocimiento relacionado con la utilización de plantas medicinales.

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      15. Determina cuáles son las principales causas de la pérdida de esta tradición.

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      16. Propón una idea para que el conocimiento que aún permanece en esta área se conserve.

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      17. Reúnete con un compañero, consulten sobre una planta medicinal y realicen una exposición para sus compañeros.

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      18. Observa la siguiente gráfica y realiza las actividades 19 a 24.

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      19. Redacta un texto en el que expliques lo que muestra la gráfica en términos generales.

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      20. Determina cuál ha sido el grupo de plantas más diverso a lo largo de la historia.

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      21. Establece en qué período de tiempo comenzó a disminuir la diversidad de las cícadas.

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      22. Explica por qué pudo ocurrir esto.

      (0 words)

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      23. Determina cuál fue el período de tiempo en el que abundaron los helechos.

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      24. Explica cómo afectó a los demás grupos de plantas la aparición de las angiospermas.
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      25. Completa la siguiente tabla. Para ello, escribe la definición correspondiente para cada término.
      Término Definición
      Micelio Parte vegetativa de los hongos, constituida por filamentos denominados hifas.
      Gametofito
      Pteridofitos
      Pseudópodos
       

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      ▶ Interpretar             ▶ Argumentar             ▶ Proponer

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      Prueba saber

      USO del conocimiento

      26. La siguiente imagen representa la abundancia de tres grupos de plantas a lo largo de las eras geológicas.

      De acuerdo con la información que se muestra en la gráfica, es correcto afirmar que:
      • A. las angiospermas han sido siempre las plantas más diversas en el planeta.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • B. las gimnospermas son el grupo de plantas más antiguo que aún existe.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • C. cuando las angiospermas se volvieron exitosas la diversidad de las gimnospermas se vio perjudicada significativamente.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • D. la aparición de las angiospermas causó la disminución en la diversidad de los pteridofitos y las gimnospermas.

      • Correct answer
        Wrong answer

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      27. En un bosque, una especie vegetal es polinizada únicamente por una especie de abeja, de tal forma que este insecto es el único medio que tiene el polen de las flores masculinas para llegar a los ovarios de las flores femeninas. Si se siembran individuos de estas plantas en un sitio donde la abeja no existe se esperaría que la reproducción de estos individuos se vea afectada porque:
      • A. nunca podrían producir flores.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • B. producirían flores femeninas pero no masculinas.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • C. producirían flores pero no semillas fértiles.

      • Correct answer
        Wrong answer
      • D. producirían flores y frutos con semilla.

      • Correct answer
        Wrong answer

      Done
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      SOY UN CIENTÍFICO NATURAL

      Identifica diferentes tipos de insectos

      Los artrópodos son el grupo de animales más diverso y numeroso del planeta. Se encuentran en todos los ecosistemas y se caracterizan por tener exoesqueleto y extremidades articuladas. El exoesqueleto es producto de la secreción de una cutícula que se endurece formando placas duras y rígidas que impiden el crecimiento continuo, por lo que muchos de ellos deben pasar por un proceso de metamorfosis para crecer.

      Los insectos son una clase de artrópodos con diversas formas y colores, se caracterizan por tener antenas, patas y alas, que en algunos casos son reducidas o ausentes. Este grupo es tan grande y variado que existe una ciencia especializada en su estudio llamada entomología. En este laboratorio, observarás algunos tipos de insectos y te acercarás a su clasificación.

      Materiales

      • Agua
      • Alcohol
      • Detergente
      • 3 botellas de plástico de 2 litros
      • Malla de nailon o metal con agujeros de 10 milímetros de diámetro • Un colador
      • 3 frascos con tapa de rosca
      • Un marcador indeleble
      • Etiquetas adhesivas
      • Estereoscopio
      • Una caja de Petri
      • Unas pinzas entomológicas
      • Un par de agujas de disección
      • Guía básica de los órdenes de insectos

      Metodología de trabajo

      • En grupos (3 o 4 estudiantes)

      Tipo

      • Salida de campo y laboratorio

      Duración

      • Dos sesiones

      Precaución

      Exploren los lugares donde colocarán las trampas con un adulto.

      Procedimiento  Identifica diferentes tipos de insectos  

      1. Elaboren tres trampas pit-fall o de caída. Para esto, utilicen las tres botellas y las mallas de nailon o metal.
      2. Corten las botellas a la distancia que se observa en la imagen y coloquen la parte superior de forma inversa dentro de la parte inferior. Luego, viertan en las botellas una solución de agua con detergente y cubran la boca de las botellas con la malla, a manera de tapa.

      Es importante no llenar completamente la botella para que, en caso de lluvia, no desborde el contenido de la trampa.

      1. Exploren lugares ideales para colocar una trampa pit-fall o de caída, teniendo en cuenta que algunos insectos prefieren permanecer entre las hojas muertas o lugares húmedos.
      2. Entierren a ras del suelo las trampas y cúbranlas con hojarasca. Asegúrense de identificar y describir el lugar donde se deja cada trampa para poder recogerla al día siguiente.
      3. Preparen los frascos contenedores de las muestras, llenándolos con una solución de agua y alcohol al 80%, tápenlos con la tapa de rosca y colóquenles una etiqueta para cada trampa.
      4. Filtren el contenido de la trampa con un colador y coloquen los insectos capturados en el frasco contendor de plástico. Escriban el lugar, la fecha, el tipo de trampa y el nombre de las personas que colectan en la etiqueta, empleando el marcador indeleble.
      5. Preparen el estereoscopio y la caja de Petri. Coloquen los ejemplares que se van a examinar en la caja de Petri y enfóquenlos con el menor aumento del estereoscopio.
      6. Examinen las diferentes estructuras del insecto, con la ayuda de las pinzas entomológicas y las agujas de disección. Empleen los aumentos necesarios para visualizarlas con más detalle.
      7. Describan las observaciones en el cuaderno de laboratorio.

      Sistematización

      1. Identifiquen el orden al cual pertenece cada insecto empleando la siguiente tabla, una guía visual y libros de identificación.
      Organización anatómica de los insectos
      La cabeza Par de antenas
      Par de ojos compuestos
      Aparato bucal Par de mandíbulas
      Par de maxilas
      Labio
      El tórax Patas locomotoras
      Segmento anterior o prototórax
      Segmento medio o mesotórax
      Segmento posterior o metatórax
      Los dos últimos segmentos llevan alas. En algunos casos, hay dos pares de alas, cada par en un segmento, al conjunto de los segmentos se le conoce como pterotórax.
      El abdomen No tienen apéndices locomotores y alcanzan hasta 11 segmentos abdominales.

       

      1. Registren la información obtenida en una tabla como la siguiente, teniendo en cuenta la organización anatómica general de cada insecto.
      Muestra
      Insecto
      Antenas
      Alas
      Patas
      Cabeza
      Orden

       

      1. Representen, en una gráfica como la del ejemplo, el número de individuos de cada orden y mencionen cuál fue el orden con mayor abundancia.

      1. Relacionen los tipos de insectos, su forma y partes del cuerpo con los lugares donde fueron colocadas las trampas pit-fall.

      1. Respondan las siguientes preguntas:
      • ¿Para qué emplean las antenas los insectos?

      • ¿Qué tipos de aparatos bucales hay en los insectos?

      • ¿Cuál es el orden de insectos con mayor abundancia y diversidad en la Tierra?

      • ¿Por qué los insectos se encuentran en la mayoría de ecosistemas del mundo?

      Comunicación 

      • Elaboren una infografía sobre el laboratorio donde expongan la forma como atraparon a los insectos y los tipos de insectos que recolectaron.

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      EN CUIDADOS INTENSIVOS

      Nombre científico:

      Ara macao

      Nombre común:

      Guacamaya bandera


      Historia natural

      Las guacamayas bandera vuelan en grandes bandadas, con el objetivo de obtener su alimento y cuidarse de los depredadores. Son aves de hábitos diurnos, son muy sociables con los seres humanos y se comunican entre ellas por medio de fuertes y agudos chillidos. Son capaces de metabolizar alimentos que pueden ser tóxicos para otros organismos, entre ellos los seres humanos, y en cada temporada de reproducción llegan a poner hasta cuatro huevos.


      Amenazas

      Es un ave que por su apariencia física es comercializada ilegalmente como mascota o para vender sus vistosas plumas.

      La pérdida de su hábitat natural ha causado su desplazamiento a lugares que no son aptos para su adecuado desarrollo.


      Conservación y cultura

      Las guacamayas eran consideradas por los mayas y los aztecas una representación divina relacionada con el fuego y sol. Aún en la actualidad, sus plumas son utilizadas por diferentes comunidades americanas para elaborar adornos y artesanías. La guacamaya es el ave nacional de la República de Honduras, aunque actualmente sus poblaciones naturales en ese país son muy limitadas.


      Medidas de conservación

      La guacamaya bandera se encuentra amenazada y en riesgo de desaparecer en algunas regiones. Está catalogada como especie bajo preocupación menor, por lo que los gobiernos de algunos países tienen leyes para evitar su tráfico y varias organizaciones trabajan para la recuperación de su hábitat y el fortalecimiento de sus poblaciones naturales.


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      EN SÍNTESIS

      • Escribe los conceptos que faltan en el mapa conceptual.

       

        Los reptiles Los anélidos Los cnidarios Las gimnospermas Los protozoos Los equinodermos Unicelulares Los mamíferos La teoría de la panspermia Arqueobacterias Los deuteróstomos Los cefalocordados

      Done
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      PROYECTO TRANSVERSAL. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

      Eje temático: Evolución y desarrollo de la cultura

      Ámbito conceptual: Los roles de género en la cultura humana

       
      Pregunta clave


      ¿Cómo varían los roles de género en los seres humanos dependiendo del territorio que habitan?

       

      En busca de la respuesta


      1.
      Exploro el problema

      Algunos animales como las hormigas, las aves y los primates poseen comportamientos sociales que representan ventajas a la hora de defenderse, conseguir recursos y cuidar a sus crías. Los seres humanos por nuestra parte, presentamos además ciertas diferencias importantes relacionadas con el desarrollo del lenguaje y el establecimiento de culturas complejas. El término “cultura” tiene diversos significados pero generalmente hace referencia al conjunto de saberes, tradiciones y pautas sociales que rigen el desarrollo de las comunidades humanas. Dependiendo de factores como las condiciones ambientales, la ubicación geográfica o la historia de cada sociedad, las culturas pueden variar significativamente.

      Los roles de género hacen parte de los aspectos culturales a partir de los cuales se pueden observar diferencias entre las culturas. Se definen como un conjunto de pautas sociales y comportamentales que se asumen como apropiadas para los hombres y las mujeres de cada sociedad, teniendo en cuenta las relaciones jerárquicas entre los dos géneros, la organización familiar y los vínculos maritales entre las personas.

      Muchas tradiciones culturales se han conservado intactas a lo largo de la historia y están determinadas por las características propias de cada región. Sin embargo, algunos procesos recientes como el acceso a la información que antes era limitada o la conectividad entre personas de diferentes lugares, han permitido el intercambio cultural, por lo que algunos aspectos que antes eran propios de cada sociedad como los roles de género han empezado a ser de interés global.

      2. Propongo una hipótesis

      Organícense en grupos de trabajo y reflexionen, a partir de las siguientes preguntas orientadoras.

      • ¿Cómo se diferencian los roles de género en el lugar donde viven?
      • ¿Cómo han cambiado los roles de género en su territorio a lo largo del tiempo?
      • ¿Qué opinan de los roles de género que tradicionalmente han predominado en su región?, ¿consideran que deberían cambiar?

      Planteen dos o más hipótesis que les permitan abordar el problema de investigación, haciendo énfasis en su territorio.

      Hipótesis 1 Hipótesis 2
         

       

      3. Busco la información pertinente

      Realicen las siguientes actividades para obtener la información que les permita orientar el desarrollo de su investigación:

      • Consulten sobre la organización familiar, los vínculos maritales y los roles de género en una comunidad de uno de los cinco continentes del mundo. Cada grupo debe elegir un continente.
      • Escojan una película o un programa por grupo y registren cuáles son los roles de género que se pueden percibir en ellos. Organícense con el fin de que no se repitan los programas o las películas que escogieron.
      • Observen en su colegio y sus casas los roles de género. Para ello, determinen las actividades que son realizadas primordialmente por las mujeres y las que son realizadas principalmente por los hombres.

      4. Organizo y analizo la información

      • Consigan un mapa mundi y registren sobre él la información que encontraron por medio de dibujos y notas.
      • Registren, en sus cuadernos de campo, el título y el tipo de la producción audiovisual que escogieron (largometraje, cortometraje, documental, etc.), además de la descripción y el análisis de las situaciones observadas.
      • Completen el siguiente formato para registrar las observaciones realizadas en su casa y colegio. Para ello, enlisten las actividades que observaron y marquen con una x el género con el cual se asocia cada una.
      Actividad Hombres Mujeres Ambos
             
             

       

      5. Compruebo mi hipótesis

      A partir de la organización y el análisis que han realizado de la información obtenida en el desarrollo de este proyecto:

      • ¿Consideran que las hipótesis que plantearon son acertadas?
      • Con base en los resultados, ¿surgieron nuevas explicaciones a la problemática observada?

      6. Concluyo y comunico el producto final

      • Reúnanse con los demás compañeros y definan cuáles fueron las conclusiones principales de este proyecto de investigación. Luego, regístrenlas en sus cuadernos de campo.
      • Preparen una representación teatral de una de las situaciones más significativas que hayan encontrado durante su investigación. Redacten los diálogos adecuados y preparen el vestuario y la escenografía.
      • Organicen, con ayuda de sus docentes, una jornada cultural en su colegio para compartir con sus compañeros y familiares las obras teatrales y los resultados de sus observaciones.

       

      Desempeño

      Expongo un análisis crítico de los roles de género en las sociedades humanas.

       

      CONCEPTOS clave

      Cultura
      Roles de género
      Evolución humana

       

       

       

       

      Para tener en cuenta

      Algunas sociedades en el mundo son matriarcales. Esto quiere decir que son las mujeres y no los hombres las que tienen un rol central en la comunidad, como en el caso de los Minangkabau de Sumatra Oriental en Indonesia.

       

       

       

       

       

      Según la Organización de las Naciones Unidas, se estima que más de 14 millones de niñas en el mundo son obligadas a contraer matrimonio anualmente antes de cumplir los 18 años de edad, lo cual es considerado por muchas culturas como una violación a sus derechos fundamentales.

       

       

       

      TRABAJO en equipo

      Para la presentación de las obras teatrales y la jornada cultural:
      • Diseñen la escenografía de su dramatización.
      • Realicen una campaña publicitaria para que asista una
      buena cantidad de público.
      • Piensen en actividades complementarias que inviten a la reflexión por parte de los asistentes.

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