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      BLOQUE 1. Lengua y comunicación

      Índice

      LECTURA

      «Se necesita fantasma»

      TIPOS DE TEXTOS

      La exposición

      LENGUA Y SOCIEDAD

      El lenguaje

       

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      LECTURA

      Actividades previas a la lectura

      1. ¿Te gustan las historias de fantasmas? ¿Has leído algún relato o has visto alguna película sobre este asunto? ¿Te dan miedo o más bien te divierten?
      2. En estos bellos poemas, Mario Benedetti nos habla de su concepto de amistad. ¿Lo consideras un tema apropiado para poesía? ¿Conoces algún otro texto poético que hable sobre la amistad?

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      Se necesita fantasma

        

      Yo siempre había querido vivir en un castillo. Así que cuando leí en un anuncio que se había puesto un castillo a la venta, no me pude resistir. Era una mansión llamada Goresthorpe Grange.

      Tenía casi de todo: aberturas por donde disparar flechas, artefactos para verter plomo derretido sobre las cabezas de los visitantes... Hasta un foso. Eran detalles encantadores, desde luego; pero faltaba algo. Carecía de fantasma.

      Yo soy de los que creen firmemente en lo sobrenatural; así que di por supuesto que un viejo castillo como Goresthorpe Grange tendría al menos uno. Desgraciadamente me equivoqué.

      Durante mucho tiempo esperé inútilmente. Cada ruido extraño me provocaba un escalofrío. ¿Serán fantasmas esos ruidos? Pero no. Siempre había alguna explicación.

      ¡Cuánto deseaba oír en mi casa los lamentos y gemidos de algún alma en pena! ¡Cuán injusto me parecía que la casa de mi vecino tuviera un espectro respetable y que él, encima, no lo valorase!

      Finalmente, no pude aguantar más. Me decidí a traer un fantasma a Goresthorpe Grange. Pero ¿cómo? Yo había leído que la mayoría de los fantasmas son consecuencia de un crimen. Le pregunté a mi mayordomo si le importaba darse muerte él, o asesinar a alguien, a fin de conseguir el ansiado fantasma. Pero mi proposición no le hizo ninguna gracia.

      –Ya sé lo que vamos a hacer –dijo un día Matilde, mi mujer–: pediremos que nos manden un fantasma de Londres.

      Una tarde se detuvo un coche ante la puerta. Bajé corriendo a recibir al señor Abrahams. Casi esperaba descubrirle en el interior del coche en compañía de un surtido de fantasmas.

      Abrahams era un individuo fuerte, bajo, rechoncho, de ojos chispeantes y sonrisa ancha y alegre. Todo lo que traía consigo era un maletín de cuero. Nos saludó a mí y a mi mujer, que acababa de unirse a nosotros.

      Le conduje arriba, donde nos esperaba la cena. No quiso separarse de su maletín. Sus ojillos se iban volviendo a un lado y a otro, fijándose en cada uno de los muebles ante los que pasaba.

      Ya retirada la mesa, el señor Abrahams entró en materia.

      –Así que quiere un fantasma, ¿eh? –preguntó–. Pues no ha podido encontrar persona más indicada para el caso que yo. Yo y mi maletín.

      –¡No irá a decirme que lleva los fantasmas en el maletín! –comenté.

      El señor Abrahams sonrió.

      –Tenga paciencia –dijo–. Usted proporcióneme el lugar y la hora más convenientes, que con esta esencia de Lucoptolycus que llevo aquí podrá elegir el fantasma que quiera.

      Entonces se sacó un frasquito de un bolsillo del chaleco, que contenía un líquido incoloro.

      –Vamos a empezar a la una menos diez de la madrugada –prosiguió–. Hay quien prefiere las doce; pero la mejor hora para escoger espíritus es la una menos diez.

      El señor Abrahams se puso en pie.

      –Y ahora, sugiero que efectuemos el recorrido de la casa, y me permita escoger la habitación más indicada para llevar a cabo el sortilegio. Unas son mejores que otras.

      El hombrecillo inspeccionó cuidadosamente todas las estancias y corredores. Finalmente se detuvo en la sala de banquetes.

      –¡Este es el sitio ideal! –dijo, danzando alrededor de la mesa como un duendecillo–. Aquí hay espacio de sobra para que circulen los fantasmas. Déjeme solo para preparar la habitación, y vuelva a las doce y media.

      Bajé al salón, a sentarme con mi mujer. A través del techo oíamos cómo el señor Abrahams cruzaba la habitación, cerraba la puerta con cerrojo, y arrastraba un pesado mueble en dirección a la ventana. Oímos el chirrido herrumbroso de las bisagras al abrir la ventana. A mi mujer le pareció que el señor Abrahams hablaba en voz baja. Probablemente invocando a los espíritus.

      A las doce y media subí a ver a mi visitante. No había el menor indicio de que hubiesen movido mueble alguno.

      –Tiene usted que beberse la esencia de Lucoptolycus –dijo el señor Abrahams–. Vea lo que vea, no debe hablar ni moverse; de lo contrario se romperá el sortilegio.

      Me senté donde me decía. El señor Abrahams cogió un trozo de tiza y trazó un círculo a nuestro alrededor, en el suelo. A lo largo del círculo dibujó figuras misteriosas. Luego pronunció una larga retahíla de palabras extrañas, sacó el frasquito de Lucoptolycus y me lo tendió para que bebiera. El líquido tenía un olor ligeramente dulce. Hice una pausa antes de beber, pero a continuación lo apuré de un trago. No tenía mal sabor. No experimenté ningún cambio en mí. Me recosté en mi butaca y esperé a ver qué pasaba.

      El señor Abrahams salmodió unas palabras más. Empezó a entrarme un calorcillo agradable, y sopor. Por mi cabeza desfilaron todo tipo de pensamientos placenteros. Justo cuando estaba a punto de dormirme, se abrió la puerta del otro extremo de la sala.

      Giró lentamente sobre sus bisagras. Yo me incorporé en mi butaca, agarrándome a sus brazos. Me quedé mirando el oscuro pasillo con ojos horrorizados. Se acercaba algo borroso y confuso. Lo vi transponer el umbral en silencio. Un soplo de aire gélido barrió la sala y me heló el corazón.

      Una voz que sonó como el viento dijo:

      –Yo soy la presencia invisible. Estoy aquí y no estoy. Yo provoco escalofríos y exhalo suspiros. Llevo la muerte a los perros. Elígeme.

      Fui a hablar, pero las palabras se me ahogaron en la garganta. La figura cruzó la estancia y se desvaneció en la oscuridad.

      Volví otra vez la mirada hacia la puerta. Ante mi asombro, entró una viejecilla cojitranca y se agachó junto al círculo de tiza. Tenía una cara horrenda. Jamás en la vida se me olvidará.

      –¡Ah! ¡Ah! –chilló, levantando unas manos que más parecían garras–. Yo soy la vieja malvada. Mis ropas son repugnantes. Yo maldigo a la gente. El mundo me odia. Mortal, ¿quieres ser mi dueño?

      No bien negué con la cabeza, se volvió hacia mí con su muleta y desapareció con un grito.

      Al instante entró un hombre alto de noble aspecto. Tenía la cara mortalmente pálida, aunque enmarcada con abundante cabello negro que le caía ensortijada hacia la espalda. Iba vestido de raso amarillo, y llevaba ceñida una espada al costado. Cruzó la estancia con paso majestuoso.

      –Yo soy el caballero –dijo con voz agradable–. Ensarto y me ensartan. Hago sonar el acero de mi espada. Esta mancha sobre el corazón es de sangre.

      Saludó con una inclinación y se esfumó.

      Apenas hubo desaparecido, un intenso horror se apoderó de mí. Y es que un ser invisible pero espantoso llenó la estancia con su presencia, y se puso a decir con voz temblorosa que emitía como si se tratara de ráfagas de viento:

      –Yo vago por los corredores. Yo soy el que deja huellas de pisadas y salpicaduras de sangre. Hago ruidos extraños y desagradables. Robo cartas y agarro a la gente por la muñeca con una mano invisible. También lanzo risotadas horripilantes. ¿Quieres oír una ahora?

      Antes de que yo pudiese decir nada, lanzó un horrísono bramido que hizo retemblar la estancia. Y a continuación desapareció.

      Un débil frufrú de vestidos me anunció la llegada de otro fantasma. Alcé los ojos. Entró flotando una hermosa joven. Vestía en un estilo anticuado. En su rostro había huellas de pasión y sufrimiento. Avanzó con leve ruido y, volviendo sus ojos bellos y tristes hacia mí, dijo:

      –Yo soy la hermosa lastimada. He sido engañada y olvidada. Yo recorro los pasillos gritando por las noches. Tengo muy buen gusto. ¿No prefieres escogerme a mí?

      Su voz encantadora se apagó y sonrió al tiempo que se desvanecía ante mis ojos. Esta sonrisa resolvió la cuestión.

      –¡Ella puede servir! –exclamé–. ¡Elijo este fantasma!

      Al dar un paso en su dirección, crucé el círculo mágico del suelo.

      –¡Nos han robado!

      Estas palabras cruzaron varias veces por mi cerebro, antes de que llegara a comprenderlas. Sonaron como una nana: «Nos han robado, robado, robado...»

      Una violenta sacudida me hizo volver en mí. Me descubrí tendido en el suelo, boca arriba, con un frasquito de cristal en la mano.

      –¡Nos han robado! –repitió Matilde, sacudiéndome de nuevo por los hombros.

      A través de la niebla de mi cerebro, empecé a recordar lo ocurrido durante la noche: la puerta por la que habían entrado los fantasmales visitantes. El círculo de tiza con los signos mágicos. Pero ¿dónde estaba el señor Abrahams? ¿Y qué significaba esa ventana abierta con una cuerda colgando hacia afuera? ¿Y dónde estaban mi bandeja y mis candeleros de plata?

      No he vuelto a ver más mis objetos de valor ni al señor Abrahams. Según la policía, el señor Abrahams no era otro que Jemmy Wilson, un famoso ladrón.

      Mi médico me explicó la razón de los fantasmales visitantes que vi: analizó las gotas que quedaban de la «esencia de Lucoptolycus». Determinó que la poción era un fuerte sedante que ocasionaba visiones. Dado que yo había esperado ver fantasmas, mis sueños habían sido enteramente fantasmales.

      No hace falta decir que he perdido por completo mi pasión por los fantasmas.

      Arthur Conan Doyle: «Se necesita fantasma» (texto adaptado).

      Arthur Conan Doyle

      Arthur Conan Doyle (1859-1930) fue un escritor y médico británico conocido en todo el mundo por ser el creador del célebre detective Sherlock Holmes. Entre sus obras más famosas destacan Estudio en escarlata, El signo de los cuatro, Las aventuras de Sherlock Holmes, El sabueso de los Baskerville, etc. Además de estas novelas, escribió muchos relatos entre los que se encuentra este divertido Se necesita fantasma, relacionado con el interés del propio autor por los médiums y el espiritismo.

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      ACTIVIDADES. Lectura

      Comprensión de la lectura

      1.1. ¿Por qué el nuevo dueño de Goresthorpe Grange quiere tener un fantasma en su castillo? Señala los motivos te parezcan más adecuados de entre los siguientes:
      1. Porque a su mujer le gustan los fantasmas.
      2. Porque su vecino tiene uno. 
      3. Porque cree firmemente en lo sobrenatural. 
      4. Porque quiere complacer a su mayordomo. 
      5. Porque deseaba oír los lamentos y gemidos de algún alma en pena. 
      6. Porque cree que todos los castillos tienen que tener un fantasma. 
      7. Porque el hecho de tener un fantasma aumenta el valor del castillo. 
        1.2. ¿Qué idea se le ocurre en primer lugar para conseguir un fantasma para su castillo?


      1.3. El señor Abrahams escoge la sala de banquetes para hacer el sortilegio. ¿Por qué prefiere esa habitación? ¿Qué crees que hace mientras se queda a solas?


      1.4. Después de beber la esencia de Lucoptolycus, el propietario del castillo verá desfilar fantasmas. Completa un cuadro como el siguiente con las características de cada uno de ellos.
      ¿Con qué nombre se presenta? ¿Qué aspecto tiene? ¿Cómo asusta a las personas?

       
      1.5. El protagonista se despierta tendido en el suelo y con un frasco en la mano. ¿Qué contenía el frasco y cuáles eran sus efectos?


      1.6. ¿Cómo termina el relato? ¿Qué había ocurrido en realidad? Desde tu punto de vista, ¿se merece el protagonista este final? ¿Por qué?
       

      Expresión personal

      1.7. De entre las tres opciones siguientes, señala cuál describe mejor al tipo de narrador que aparece en la lectura. Razona la respuesta. 
      • El narrador cuenta una historia que conoce, pero no forma parte de ella. Utiliza verbos en 3.ª persona. 
      • El narrador cuenta una historia en la que participa como protagonista. Utiliza verbos en 1.ª persona. 
      • El narrador cuenta una historia en la que participa como personaje secundario. Utiliza verbos en 1.ª persona. 
         1.9. Redacta con otras palabras las siguientes frases del texto:
      • Casi esperaba descubrirle en el interior del coche en compañía de un surtido de fantasmas.
      • Ya retirada la mesa, el señor Abrahams entró en materia.
      • No había el menor indicio de que hubiesen movido mueble alguno.
      • Hice una pausa antes de beber, pero a continuación lo apuré de un trago.
      • Estas palabras cruzaron varias veces por mi cerebro antes de comprenderlas.
         1.11. ¿Te parece que esta historia produce miedo o resulta más bien cómica? Indica algunas situaciones propias de los relatos de fantasmas que aquí se hayan tratado de forma humorística.
        1.12. En la lectura se usa la palabra fantasma con el significado de ‘aparición' o ‘espectro'. Indica cuál es el significado de este mismo término en las siguientes oraciones.
      • La mitad de lo que nos ha contado es mentira: ¡es un fantasma!
      • El fantasma de la sequía amenazaba las cosechas.
      • Fue un timo porque se trataba de una venta fantasma.
      • Las calles estaban vacías, parecía un pueblo fantasma.
         1.13. Piensa en un fantasma que a ti te resulte verdaderamente terrorífico e incorpóralo al desfile de fantasmas de la lectura. Para ello tienes que redactar un texto (unos dos párrafos) en el que el propio fantasma se presente y explique cuáles son sus «habilidades». Si lo deseas, puedes acompañar el escrito con un dibujo.
         1.14. Transforma este relato en un cómic de, al menos, seis viñetas. Haz primero un guion indicando qué vas a representar en cada viñeta. Para la confección del cómic puedes usar alguno de los programas que te presentamos en www.espaibarcanova.cat.   1.15. Te recomendamos que leas el famosísimo relato El fantasma de Canterville del escritor Oscar Wilde. También puedes ver alguna adaptación al cine o a la televisión de esta misma obra. En la página web www.espaibarcanova.cat encontrarás información sobre esta y otras historias de fantasmas.  

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      TIPOS DE TEXTOS

      La exposición

      Guion

      1. La exposición y los tipos de textos expositivos
      2. Partes de la exposición
      3. Cómo preparar una exposición

       

      1. La exposición y los tipos de textos expositivos

      Una exposición es un texto –oral o escrito– en el que se explica un tema. Su objetivo es informarnos acerca de algo. Por ejemplo, son textos expositivos una conferencia, un informe médico, algún artículo de un periódico, etc.

      Lee a continuación este ejemplo de texto expositivo:

      Caballeros caballerescos

      Seguro que has oído hablar de los antiguos caballeros de la época caballeresca. Quizá hayas leído incluso libros donde aparecen a menudo corazas y escuderos, cimeras y nobles corceles, vistosos escudos de armas y ciudades fortificadas, torneos y justa en que las mujeres otorgaban el galardón, viajes azarosos y damiselas abandonadas en el castillo, trovadores ambulantes y cabalgadas a Tierra Santa. Y lo más hermoso del asunto es que todo eso existió realmente.

      Pero, ¿cuándo hubo caballeros, y cómo fue en realidad todo aquello?

      Caballero significaba, propiamente, 'jinete', y la caballería comenzó también con el hecho de montar a caballo. La persona que podía permitirse mantener un corcel de combate para ir con él a la guerra era un caballero. Quien no podía permitírselo, tenía que marchar a pie, y no lo era. Así pues, las personas distinguidas a quienes el rey había concedido tierras en feudo eran caballeros. Los siervos campesinos debían suministrarles el pienso para el caballo. Pero los funcionarios de esas personas distinguidas eran lo bastante ricos como para mantener una hermosa cabalgadura, aunque, por lo demás, no fueran muy poderosos. Cuando el rey llamaba a su señor a la guerra, tenían que acompañarle con sus caballos. Por eso eran también ellos caballeros. Los únicos que no tenían la condición de tales eran los campesinos y los sirvientes pobres, los siervos y los vasallos, que combatían a pie en la guerra.

      Ernst H. Gombrich: Breve historia del mundo (texto adaptado).

       

      La función de los textos expositivos es informar; son textos muy útiles para ampliar nuestros conocimientos acerca de un tema, un suceso, etc. Esta página que estás leyendo, por ejemplo, es un texto expositivo.

      Posibles temas de una exposición podrían ser: los beneficios de llevar una vida saludable, la explicación de cómo se forma un huracán, la historia del origen de un deporte, etc.

      Se pueden distinguir dos tipos de textos expositivos:

      • Los textos divulgativos. Se dirigen a un público amplio y suelen tratar temas de interés general. Utilizan un lenguaje preciso y claro, para que la información pueda ser comprendida sin dificultad.
      • Los textos especializados. Se dirigen a un público que tiene conocimientos amplios del tema que se trata, por lo que emplean tecnicismos propios del área.

      2. Partes de la exposición

       Toda exposición tiene una determinada estructura:
       

      Título Palabra o frase breve que indica de qué trata el texto.
      Introducción Parte en la que se presenta brevemente el tema y se indica cómo se va a desarrollar. Su objetivo es situarnos ante el texto para que sepamos qué se va a explicar y de qué forma.
      Desarrollo Parte más extensa de la exposición. En ella se explican de manera ordenada las ideas que se han presentado previamente en la introducción.
      Conclusión Parte final del texto en que se resume todo lo explicado anteriormente y, a veces, alguna frase que cierra el tema tratado.

      Recuerda

      La conclusión es la deducción o solución a la que se llega después de haber reflexionado sobre un asunto.

       

      3. Cómo preparar una exposición

      ¿Qué pasos debemos seguir para elaborar una exposición?

      1. Determinar el tema de la manera más precisa posible.
      2. Recopilar información sobre el tema y analizarla.
      3. Ordenar esa información elaborando un guion.
      4. Redactar el texto utilizando un lenguaje claro y correcto.
        Este esquema resume los pasos que debemos seguir para realizar una buena exposición:

      El guion debe reflejar las partes de la exposición, es decir, debe contener un título, una introducción, un desarrollo y una conclusión. Nos sirve para aclarar la idea o ideas que queremos transmitir siguiendo un orden más o menos lógico.

      Cada una de estas ideas se distribuyen en párrafos. Cuando introducimos un tema nuevo, utilizamos el punto y aparte para marcar el final de un párrafo y el inicio de otro a continuación. También es necesario el uso de conectores, palabras o expresiones que utilizamos para unir oraciones –o párrafos– y dotarlas así de una cierta relación:

      Recuerda

      El guion es un esquema con las ideas más importantes que se van a tratar en un texto.

       

       

      Conectores
      Introducir el tema el texto trata de, el propósito de este texto es...
      Indicar el orden en primer lugar, en segundo lugar, para empezar, antes que nada, a continuación, además, luego, por una parte, por otra parte...
      Insistir en un tema es decir, en otras palabras, como se ha dicho, conviene destacar que, lo más importante es, como hemos visto...
      Continuar con el mismo tema además, a continuación, asimismo...
      Iniciar un tema nuevo con respecto a, por lo que se refiere a, en cuanto a, otro asunto es, en relación con, el siguiente aspecto es...
      Indicar el tiempo anteriormente, más adelante, a continuación, en el mismo momento, entonces, mientras...
      Poner ejemplos por ejemplo; como, por ejemplo; así, por ejemplo...
      Concluir el tema para finalizar, en conclusión, en resumen, finalmente, por último, en definitiva...


      Cuando se trata de una exposición oral, debemos tener en cuenta, además, estos aspectos:

      • Cuidar el tono de voz (ni muy alto ni muy bajo).
      • Hablar siguiendo un ritmo adecuado (haciendo pausas de vez en cuando).
      • Mostrar una postura natural y dirigirse al público con la mirada.
      • Evitar las muletillas, palabras que se repiten constantemente al hablar (como entonces, pues, o sea...).
      • Para hacerla más amena y comprensible, conviene utilizar elementos audiovisuales (esquemas, fotos, mapas, etc.) incluidos, por ejemplo, en una presentación tipo PowerPoint o Prezi.

      Siguiendo estos consejos, lograrás mantener el interés del auditorio.

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      ACTIVIDADES

      Tipos de textos

       1.16.  Inventa un título para el siguiente texto expositivo que recoja la idea principal, procurando que sea creativo y original. Después, marca las diferentes partes que forman el texto. Título:
      La palabra yoga procede del sáncrito, la lengua sagrada de los hindúes, litúrgica en la India. Etimológicamente, procede de yug, ‘yugo', y significa ‘conexión y unión', la fusión del cuerpo, la mente y el espíritu. Los rishis, santos y videntes indios del valle del Indo, observaban la naturaleza y desarrollaron posturas corporales y movimientos que permitían a las personas adquirir un equilibrio entre el cuerpo, el alma y el espíritu para, de ese modo, alcanzar la unidad personal. El yoga ya se practicaba en la India hace más de 4.000 años. Hacia el 1200 a.C., los sufís, místicos librepensadores, lo difundieron por muchos países del lejano Oriente. En Occidente, el interés por el yoga se despertó a finales del siglo xix.
      Por tanto, al arte del yoga es el más antiguo de los sistemas integrales de ejercicios para relajar, revitalizar y energizar el cuerpo, el espíritu y el alma que se han conservado hasta nuestros días.
      Yoga para todos, Naumann & Göbel.

         1.19.  Por parejas, escoged una de estas ilustraciones y escribid un texto expositivo que ocupe entre 10 y 15 líneas sobre algún tema relacionado con ellas. Documentaos antes buscando información sobre el tema en algún libro, revista o página de internet.
         1.20.  Realiza una exposición oral de tres minutos ante tus compañeros sobre uno de los temas que te proponemos más abajo u otro que tú prefieras. Acuérdate de saludar al auditorio, cuidar el tono de voz, llevar un ritmo adecuado, hacer las pausas necesarias, etc. También puedes utilizar algún soporte audiovisual para acompañar tu explicación (un vídeo, un audio, una presentación, fotografías, etc.). Temas: los ovnis, la trayectoria de algún personaje relevante de la historia, la crisis económica europea, la Luna, los edificios más altos del mundo, etc.    1.21. Resume el contenido del siguiente texto en un máximo de 5 líneas, recogiendo la idea principal de cada una de las partes (introducción, desarrollo y conclusión).
       
         
      El cambio climático está provocando muchos problemas a los osos polares pero, como dice uno de los tópicos más actuales, el calentamiento global también puede ser una oportunidad para los que saben adaptarse. En este caso, los osos que habitualmente se alimentan de focas parece que ahora también pueden convertirse en hábiles depredadores de los delfines que –a causa del cambio del clima– visitan aguas más cercanas al Polo Norte en las primeras semanas de la primavera (antes de lo que era normal hasta ahora). Un equipo liderado por el profesor Jon Aars, del Instituto Polar de Noruega, ha observado y documentado el primer caso de este tipo de modificación del comportamiento de las especies en el Círculo Polar Ártico. Los resultados del estudio que se publica esta semana en la revista Polar Research muestran los primeros casos de osos polares cazando delfines de hocico blanco y conservando en hielo los restos de los cetáceos no consumidos. La Vanguardia, 11-6-15
      (texto adaptado).
       
         1.22.  Elige uno de los siguientes temas, documéntate, haz un guion para estructurar la exposición oral que realizarás y grábala. Después, en clase, podéis visionarlas y decidir entre todos qué aspectos se pueden mejorar y cuáles son acertados (tono de voz, postura, ritmo, vocabulario, etc.). Si vuestro centro tiene blog, podríais colgar algunas de ellas. Posibles temas:
      – ¿Uso o abuso de la tecnología en nuestra vida diaria?
      – Causas de la violencia de género
      – Beneficios del deporte en la calidad de vida
      – Animales en peligro de extinción.

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      LENGUA Y SOCIEDAD

      El lenguaje

      Guion

      1. El lenguaje de los seres humanos
      2. El lenguaje verbal y el lenguaje no verbal
      3. Las funciones del lenguaje

       

      1. El lenguaje de los seres humanos

      El lenguaje es la capacidad de comunicarnos que tenemos los seres humanos.

      Las personas manifestamos nuestras ideas y pensamientos mediante el lenguaje, que es el instrumento que nos permite intercambiar información con los demás.

      Sin embargo, la comunicación con nuestros semejantes no se produce exclusivamente mediante la palabra (oral o escrita), sino que también utilizamos gestos, sonidos, imágenes, gráficos, etc.

       

      2. El lenguaje verbal y el lenguaje no verbal

      El medio de comunicación más importante que utilizamos las personas para comunicarse es el lenguaje verbal (mediante palabras). Este medio está constituido por códigos lingüísticos o lenguas y es el más perfecto de todos.

      Ahora bien, la comunicación también se produce mediante el lenguaje no verbal (no usamos las palabras). Así, por ejemplo, nos comunicamos con otro tipo de signos cuando oímos el sonido del reloj despertador por la mañana o la sirena de una ambulancia, o cuando vemos un semáforo rojo o la cruz luminosa de una farmacia, etc.

      3. Las funciones del lenguaje

      Las funciones del lenguaje son las distintas finalidades o intenciones para las que lo utilizamos.

      Según la finalidad con la que emitimos un mensaje (informar de algo, convencer a alguien, expresar un sentimiento, dar una orden, etc.), el lenguaje puede desempeñar las funciones que resumimos en la página siguiente.

      Recuerda

      En un acto de comunicación intervienen los siguientes elementos:

      Emisor. Es quien emite el mensaje.

      Receptor. Es quien recibe el mensaje.

      Mensaje. Es la información que se transmite.

      Código. Es el conjunto de signos y reglas de combinación de esos signos que nos permiten crear un mensaje.

      Canal. Es el medio a través del cual se transmite el mensaje.

      Contexto o situación. Son todas las circunstancias en que se produce el acto comunicativo y que permiten interpretarlo correctamente.

       

      • Función referencial o representativa
        ​El Girona es el tercero en la clasificación de segunda división.
      Finalidad Rasgos lingüísticos
      Informar objetivamente – Verbos en 3.ª persona
      – Modo indicativo
      – Léxico objetivo
      • Función expresiva o emotiva
        ¡Somos los mejores!; ¡Qué buenos somos!; ¡Hoy ha sido mi día!
      Finalidad Rasgos lingüísticos
      Mostrar los sentimientos y emociones del emisor – Exclamaciones, interrogaciones
      – Verbos en 1.ª persona
      – Léxico subjetivo
      • Función apelativa o conativa
        ¡No dejéis tantos espacios!; ¡Conviértete en la sombra del número 10!
      Finalidad Rasgos lingüísticos
      Pedir u ordenar algo al receptor – Exclamaciones e interrogaciones
      – Verbos en imperativo y en 2.ª persona.
      – Alusiones al receptor
      • Función poética
        ¡Este equipo sí que mola, se merece una ola!; Juega con hambre de balón; Disparó un cañonazo que aniquiló al cancerbero.
      Finalidad Rasgos lingüísticos
      Llamar la atención el propio mensaje – Figuras literarias
      – Ritmo y rima
      – Léxico seleccionado

      • Función metalingüística
        Fútbol es una palabra tomada del inglés.
      Finalidad Rasgos lingüísticos
      Hablar sobre el propio código – Oraciones enunciativas
      – Léxico objetivo
      • Función fática
        ¿Me oís?; ¡Eh! ¿Qué dices?; ¡Vale!
      Finalidad Rasgos lingüísticos
      Comprobar y asegurar el funcionamiento de la comunicación – Fórmulas de cortesía
      – Frases hechas
      – Interrupciones

      Lengua y comunicación
      Bloque 1
      Without background sound
      Logo

      ACTIVIDADES

      Tipos de textos

       1.23. Indica mediante lenguaje verbal la información que transmiten las siguientes imágenes.
         1.25. Lee los siguientes mensajes y di cuál de las funciones del lenguaje (expresiva, apelativa, referencial, fática, metalingüística y poética) predomina en cada uno de ellos. Razona la respuesta.
        1.26. Relaciona los rasgos lingüísticos que se enumeran en la columna central con la función del lenguaje a la que se refieren, la situada a la izquierda o la situada a la derecha.
      1. Función expresiva   1.ª persona
      2.ª persona
      Expresiones de mandato
      Expresión de estados de ánimo
      2. Función apelativa
           
      3. Función representativa Modo indicativo
      Verso, rima, sonoridad
      Objetividad
      Metáforas, comparaciones
      4. Función poética
           
      5. Función fática Breves interrogaciones
      Definiciones de palabras
      Explicación de aspectos gramaticales
      Uso frecuente en mensajes orales
      6. Función metalingüística
        1.27. ¿Qué función del lenguaje predomina en cada uno de estos mensajes? Justifica la respuesta.
        1.28.  Adivina qué estoy haciendo. El juego consiste en representar una acción determinada sin utilizar el lenguaje verbal, es decir, usando solamente gestos y movimientos.

       
      Desarrollo del juego 1. Salen del aula un mínimo de seis alumnos. 2. Entra uno de ellos, el jugador número 1, a quien se le explica con cierto detalle cuál es la acción que debe representar. Por ejemplo: visitar a la dentista para curarse una caries, conducir un autobús urbano lleno de pasajeros, vencer en una maratón olímpica, etc. 3. A continuación, entra el jugador número 2, a quien (sin decirle de qué acción se trata) se le indica que observe la actuación del jugador número 1, pues después tendrá que repetirla para el jugador número 3. Y así sucesivamente hasta que hayan participado todos los alumnos que salieron. 4. Cuando han finalizado todas las actuaciones, se pregunta a los participantes (en orden inverso) qué pensaban que estaban haciendo.
       

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